《行李装箱我能行》七年级劳动课教学设计

“湖北好课堂”课例教学设计 《行李装箱我能行》七年级劳动课教学设计 武汉市光谷第二初级中学 赵琴 【课程标准及学情分析】 行李箱的整理与收纳在新课标中属于第四学段（7～9年级）“整理与收纳”任务群，要求学生能依据行程安排、天气状况准备衣物和生活用品，独立完成外出远行的行李箱整理与收纳，理解劳动对于个人生活的意义，养成认真细致地进行整理与收纳的习惯和品质，懂得劳动创造美好生活的道理。 《行李装箱我能行》一课对标以上任务要求，面向七年级学生开展相关劳动课程实施。 “整理与收纳”任务群贯穿整个义务教育的四个学段。按照学段要求，七年级的学生应该具备较高的整理与收纳能力，这为本节课的学习打下了良好的基础。 但根据实际调研发现，我校七年级的学生大多都没有自己的旅行箱，要么是短期旅行背包出行，要么是与家长共用一个旅行箱，而进入初中后孩子对独立研学的愿望又十分强烈，在此背景下，笔者在七年级开发了《行李装箱我能行》的课程。本课立足于巩固学生已有的整理与收纳技能，持续养成认真细致地进行整理与收纳的习惯；并结合七年级的学段特点，重点引导学生能够进行旅行物品清单的合理设计，并灵活运用整理与收纳的方法，依据行程安排和天气状况等因素独立完成外出远行的行李箱整理与收纳。 【教学目标】 劳动观念：积极愉快地参加劳动，懂得劳动创造美好生活的道理。 劳动能力：具备合理设计旅行物品清单的能力，以及根据行李箱的结构特点灵活运用整理与收纳方法进行物品整理装箱的能力。 劳动习惯和品质：通过整理行李箱的学习培养学生有条理的劳动习惯；养成认真细致、团结合作的劳动品质。 劳动精神：培育遇到问题努力解决的不怕麻烦、吃苦耐劳的精神和精心舒适生活的积极态度。 【教学准备】 1.学生准备：平板电脑、旅行箱、旅行物品、收纳用品。 2.教师准备：课件、学习单、旅行物品、收纳用品。 3.分组准备：5人一小组。 【教学过程】 1、 情境导入 （课前板书课题《行李装箱我能行》。） 说一说：暑假将至，同学们常常会有出外远游或研学的打算。大家说说，你们在整理自己的旅行箱时会出现哪些问题呢？ 「预设」：物品遗漏、优化整理。 （板书劳动实践步骤：巧列清单、分类收纳、整理装箱。） 设计意图：通过情境创设引出学生独立整理与收纳旅行箱的难点，明确本节课劳动实践的步骤：巧列清单、分类收纳、整理装箱。 二、合作探究 （一）巧列清单 1.做一做：以小组为单位，选择一个目的地，依据行程安排、天气状况、个人需求准备旅行物品，在“学习单一”的提示下完成旅行清单设计，并运用互动课堂提交。 2.说一说：说说旅行清单设计的要素。 「预设」：模拟旅游出行场景，分类设计物品清单，有取有舍保证必要。 设计意图：引导学生在实际情境中进行物品清单设计，根据行程安排和天气状况准备衣物和生活用品，根据有取有舍原则和分类原则选择出行必备品；引导学生养成保存清单设计成果的习惯，方便后期出行清单的比对和更新。 （2） 分类收纳 说一说：结合以前的衣物分类收纳经验，说一说旅行物品可以怎样分类收纳？ 活动形式：学生总结归纳物品分类收纳方法，重难点进行现场榜样示范。 「预设」：收纳包/袋（如洗漱包、内衣包、电子包等）、卷叠衣物（区分易皱与不易皱衣物）、选择轻便旅行用品（如折叠水杯、一次性用品等）、套装（如大物件套小物件）。 设计意图： 调动已有分类收纳经验进行劳动技能的迁移，为后续整理装箱做好充足的准备。 （3） 看行李箱 1.看一看：图片展示行李箱相关知识。 （1）行李箱种类：尺寸及材质介绍。 （2）行李箱结构：拉链隔层、网状收纳袋、固定织带。 2.说一说：根据行李箱的结构，给旅行物品大致分区。 设计意图：积极引导学生建立在劳动过程中学会自我管理的意识，并且根据行李箱特点大致了解物品的摆放分区。 3、 实践活动 （1） 初次整理 做一做：组长做好组内分工，每个小组完成一个行李箱的整理任务。 活动要求：流程清晰（拿取衣物、分类收纳/叠放衣物、物品摆放）、分工合作、衣物装箱。 活动形式：人人参与真实的行李整理收纳活动，对于较难的收纳技巧开展榜样示范和反复练习；教师巡视，观察小组活动过程中遇到的问题，并及时给予指导。 设计意图：动手开展真实的劳动任务；强化合作意识，引导学生学会分工合作；鼓励学生进行个性化和创意化整理。 （2） 反思学习 1.议一议：你们在刚才的整理活动中遇到哪些问题？又是如何解决的？一个好的装箱有哪些标准？ 「预设」： 问题：如何更好地利用行李箱的空间？行李箱的摆放分区？如何方便拿取？如何更好地将物品摆放整齐？ 标准：物品齐全、巧用空间、摆放整齐、包收固定、方便拿取。（板书劳动实践评价标准） 设计意图：引导学生在动手实践中发现问题，基于行李箱的结构特点探索优化摆放，在解决