第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2024届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

一轮复习 课程标准： 1.了解秦朝的统一大业，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。 2.通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝统治崩溃的原因。 第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 第一单元 从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 1 时间 全国卷 地方卷 2022 湖北高考·2·秦朝的建立过程； 2021 浙江高考（6）·2·秦兵马俑 2020 浙江高考（7）·2·秦巩固统一的措施 2019 【Ⅱ】24·秦中央集权制度的形成 秦统一的意义.浙江T28（1） 2018 上海·秦末农民起义与秦的速亡； 考情分析 考向分析： 1、一个“历史潮流”：统一是历史发展的必然趋势； 2、三项“制度”：秦朝建立后，创制的专制主义中央集权制度，包括皇帝制、三公九卿制、郡县制； 3、一个“变化”：郡县制标志着贵族政治向官僚政治转变； 4、 秦朝崩溃的原因； 5、秦朝的民族关系：设立机构、边疆管理、边疆开发 历史时空 公元前230年 秦发动统一战争 公元前209年 陈胜吴广起义 公元前202年 西汉建立 秦灭六国 秦朝的统治 公元前221年 秦统一 公元前207年 刘邦入咸阳 楚汉之争 秦末农民起义 统一货币、度量衡 统一车轨，修驰道、直道、以法治国；统一文字；焚书坑儒、 皇帝制度、三公九卿制、郡县制、文书制度、上计制、什伍连坐法、乡里制度、 复习主线：秦的统一——巩固统一——秦的速亡 重要概念：统一多民族封建国家、中央集权、专制主义、制度创新、官僚政治、皇帝制度、三公九卿、郡县制、文书制度、上计制、焚书坑儒、远交近攻、家国同构、楚汉之争 3 1.客观条件： ①封建经济发展，各地联系加强； ②长期战乱，人民渴望统一； ③各民族初步融合，华夏认同加强。 2.主观条件： ①秦国地理位置优越，物质基础雄厚； ②秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明； ③商鞅变法，国富兵强； ④远交近攻的策略得当。 3.统一经过 公元前230年——公元前221年，采用“远交近攻”的战略，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。 4.开疆扩土 ①北击匈奴，修筑万里长城(临洮-辽东) ②南征百越，加强对云、贵西南夷的控制。 统一大势所趋 秦国国力强盛 一、秦的统一 天时 地利 人和 北据河为塞，并阴山至辽东 南至北向户 西至临洮、羌中 东至海暨朝鲜 前221年，定都咸阳 阅读P14--15，归纳秦统一六国的背景、经过及开拓疆土。 二、巩固统一 （一）政治上：建立专制主义中央集权制度 与“早期国家”相比，“统一多民族封建国家”相当于中国古代国家的“升级版”。其“升级”的表现不仅在于版图覆盖范围更大,更在于建立了君主专制中央集权的官僚制统治,政权组织结构更加紧密,管理力度更为强化,对社会的控制更加严密。 （专制主义） 君主专制 中央集权 制度 集权到中央 中央VS地方 集权到皇帝 皇权VS相权 皇帝 中央 地方 君主专制 中央集权 君主专制是决策方式： 与民主政体相对立，强调皇帝的专断独裁，集国家权力于一身，皇权具有独断性和随意性。 中央集权是管理方式： 是相对于地方分权而言的，强调中央对地方的控制，地方没有独立性，必须严格服从中央，受中央节制。 皇帝制 三公九卿制 郡县制 1.中央：确立皇帝制： 皇帝称号的由来： ①突出个人地位；②神化君权。 特点： ①皇帝独尊 ②皇位世袭 ③皇权至上（核心） 德高三皇，功过五帝。 皇帝的特定称号或特定的称谓(如：朕) 命令称“制”或“诏”，印称“玺”； 特殊的礼仪；避讳(为尊者讳)； 特殊的用色规定(不同朝代有不同的规定)；特定的用品有特定的称号；特定名词的专用；建筑的理念等。 秦阳陵虎符：专制皇权的象征 右在皇帝，左在阳陵 “法令出一”、“别黑白而定一尊”、“天下之事无小大皆决于上” ——《史记·秦始皇本纪》 二、巩固统一 （一）政治上：建立专制主义中央集权制度 … …“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” ——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》》 阅读P15第2段，了解秦始皇为了巩固统一有何制度创新？ 皇 帝 太 尉 丞 相 御史大夫 奉 常 郎中令 卫尉 太仆 廷尉 典客 宗正 治粟内史 少府 三公 九卿 廷议 回忆：联系选必1第1单元，概述三公九卿制的具体官职与分属职能。 三公 丞 相 (位高权重) 百官之长，分左、右，秉承皇帝旨意，统领百官，丞相府是行政中枢所在 御史大夫 (位低权重) 副丞相，协理国政，掌管图籍文书，监察百官 太 尉 (虚有其位) 最高武官，掌军事 九卿 奉 常 宗庙礼仪教化 郎 中 令 宫中警卫 卫 尉 宫门警卫 太 仆 宫廷车马 少 府 皇家财政、官府手工业 宗 正 皇室宗族