第4单元 第19课 北魏政治和北方民族大交融（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册历史（统编版）

第19课　北魏政治和北方民族大交融 内容要求 教学目标 通过了解北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义 　　1.通过识读《淝水之战示意图》及教材，了解淝水之战的基本情况，提高读图、识图能力；通过研读相关史料，分析淝水之战中前秦失败的原因。(时空观念、史料实证) 2.知道北魏政权的建立和统一的基本概况；通过研读相关史料，了解北魏孝文帝改革的基本史实。(历史解释、史料实证) 3.了解北方地区民族交融的表现；通过研读相关史料，知道北方地区民族交融的影响，培养分析问题的能力。(历史解释、史料实证) 4.通过学习北魏孝文帝改革和北方民族大交融，理解民族交融对中华民族发展的意义，增强对中华民族的民族认同感。(家国情怀) 教学重点：淝水之战；北魏孝文帝改革。 教学难点：北方地区的民族交融的方式、内容和影响。 一、导入新课 多媒体播放民歌——《敕勒歌》。这首民歌勾勒出北国草原壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。大家知道这首民歌是哪一时期的吗？ 教师导入：这是北朝时期居住在北方的敕勒人的民歌，也在鲜卑族中传唱。你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个政权吗？你想了解鲜卑族历史上的杰出政治家孝文帝推行的改革吗？今天让我们来学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》。 二、探究新知 (一)淝水之战 1．教师讲述：强大后的前秦，疆域东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。 2．学生自主学习：多媒体出示《淝水之战示意图》，学生阅读教材第93～94页“淝水之战”这一子目正文内容，复述淝水之战的经过。 时间 383年 交战双方 前秦和东晋 结果 前秦失败，东晋胜利 特点 东晋以少胜多 成语典故 风声鹤唳、草木皆兵、投鞭断流 　　教师过渡：苻坚拥有80多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？ 3.展示材料： 材料一　(前秦)苻坚说：“……现在，我有兵卒八十七万，凭我们人多，投鞭于江，足断其流……进攻东晋，就好像疾风扫秋叶一样。” 材料二　(前秦)军队虽然有80多万，但向南进军时前后千里，战线过长，力量分散，到达前线的只有30万人。 材料三　(前秦)苻坚不顾一致反对，强征各族人民当兵，拼凑了步兵60余万、骑兵27万，浩浩荡荡南下，企图灭亡东晋，统一中国。 教师提问：结合上述材料及所学知识，分析淝水之战中前秦失败的原因。 师生归纳：(1)从前秦方面看：①前秦军劳师远征，苻坚骄傲轻敌，指挥失误。②前秦军队的民族成分复杂，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。 (2)从东晋方面看：①广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂，团结作战。②将领足智多谋，指挥得当。 教师过渡：淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方少数民族纷纷建立政权，互相征战，其中一个政权在征战中逐渐发展壮大，建立了自己的政权并完成了北方的统一，这个政权就是北魏。那么，北魏是如何统治的？ (二)北魏孝文帝改革 1．教师引导学生阅读教材第94～95页正文内容，找出北魏政权的建立和统一的基本概况。 提示： 政权 建立时间 建立民族 都城 统一北方的时间 北魏 4世纪后期 鲜卑族拓跋部 平城 439年 　　2.展示材料： 材料一　北魏前期官员没有俸禄，收入主要依靠掳掠与赏赐的战利品。统一北方后，战争与掠夺的机会少了，于是，官员开始公开贪污受贿，搜刮百姓。霸占农民土地，农民流离失所，激化了阶级矛盾。 材料二　在战争中往往驱使汉人为先锋，鲜卑骑兵在后面督阵并任意践踏汉人。 材料三　当时，北方各族人民长期杂居，内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族已无明显的区别。 教师提问：上述三则材料分别反映了什么问题？ 提示：材料一反映了北魏阶级矛盾激化，材料二表明北魏民族矛盾激化，材料三表明北方已经出现了民族交融。 3．教师讲解：由此可见，北魏社会危机重重，同时，出现民族交融。那么，为了适应民族交融，解决社会危机，孝文帝是怎样做的呢？ 展示材料： 材料一　魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。” ——《魏书》 材料二　政治上，平城是鲜卑贵族元老集中的地方，保守势力强大……在经济上，平城偏北地寒，六月风雪，风沙常起……恶劣的气候环境，难以适应经济的发展；……还有从地理位置看，平城偏北的位置更不利于北魏对整个中原地区的统治。 材料三　(太和十八年十二月)壬寅，革衣服之制。……(太和十九年)六月己亥，诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。……丙辰，诏迁洛之民，死葬河南，不得还北。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人。戊午，诏改长尺大斗，依《周礼》制度，班之天下。…