第4单元 第16课 三国鼎立（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册历史（统编版）

第16课　三国鼎立 内容要求 教学目标 了解三国时期的政权更迭和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义 　　1.通过识读《官渡之战示意图》《赤壁之战示意图》及相关史料，了解官渡之战、赤壁之战的基本史实。(时空观念、历史解释、史料实证) 2.识读《三国鼎立形势图》，了解三国鼎立局面的形成情况；知道三国地区为恢复和发展生产采取的措施；通过对“从东汉末年的州郡割据到三国鼎立，是历史的进步还是倒退”的辩论，培养辩证分析和合作探究的能力。(历史解释、时空观念、唯物史观) 3.通过学习三国鼎立局面，认识到分立是暂时的，国家统一是历史发展的必然趋势；知道台湾自古以来就是中国的领土，培养爱国主义情感。(唯物史观、家国情怀) 教学重点：曹操统一北方的原因；官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 教学难点：赤壁之战曹操失败的原因；三国鼎立局面的形成是历史的进步。 一、导入新课 多媒体播放《三国演义》主题曲(视频)：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”同时放映曹操、诸葛亮、刘备等人物的图片。 电视剧《三国演义》反映的是哪一历史时期的内容？电视剧的情节与真实的历史事实一致吗？一部《三国演义》使得曹操、诸葛亮、刘备、关羽这些人物深入人心，一首《滚滚长江东逝水》道出无数豪杰心中的感慨，让我们一起穿越时空，走进1 800多年前的东汉末年及三国时代，共同来还原一个历史真相。 二、探究新知 (一)官渡之战 1．教师讲解：东汉末年，时局动荡不安，战乱频繁。在这种情况下，人民最渴望的事情是什么？ 提示：安定、统一。 2．展示材料： 材料一　曹操多谋善断，很有眼光。曹操为了迎合人心，于196年去洛阳，迎献帝到许，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”，占有政治优势。 材料二　曹操三次发布求贤令，选拔和任用一些有才能的人。他们的辅佐为曹操成就大业提供了强有力支持。 材料三　曹操在北方实行屯田，招募流民垦荒，组织兵士耕田，保证了军粮供应和流民生计，实力不断增强。 教师引导学生阅读材料，思考：曹操势力壮大的主要举措有哪些？ 提示：“挟天子以令诸侯”，取得政治优势；招揽人才，重用人才；实行屯田，招募流民垦荒，组织士兵耕地，重视农业生产。 3．教师讲述：随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。多媒体出示《官渡之战示意图》，引导学生阅读教材第80页正文内容，明确官渡之战的基本信息。 提示： 时间 公元200年 交战双方 曹操和袁绍 战争特点 以少胜多 结果 曹操胜利 影响 为曹操统一北方打下基础 　　4.教师引导学生阅读教材第80页正文内容，说出官渡之战中曹操胜利、袁绍失败的原因。 提示：(1)曹操：①政治上：挟天子以令诸侯。将汉献帝接到许，借皇帝的名义号令天下。②经济上：开荒屯田。组织军队和流亡的民众从事农业生产。③军事上：军事才能出众。典韦、许褚等皆是东汉末年的猛将。④重用人才。官渡之战中的刘晔、荀攸、荀彧(yù)皆是有名的谋士。 (2)袁绍：袁绍内部不和，又骄傲轻敌，刚愎自用，不能采纳部属的正确建议，迟疑不决，一再丧失良机。 (二)赤壁之战 1．教师讲述：207年，曹操基本统一了北方，当他得胜回师途经海边时，写下了豪情满怀的诗歌《观沧海》。你认为他诗中的“歌以咏志”的“志”是指什么？ 观沧海 东汉末年 · 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 提示：统一全国。 2．教师提问：曹操要完成统一天下的壮志，当时的主要对手有谁？ 提示：依附荆州的刘备以及盘踞江东的孙权。 3．教师提问：面对强大的曹操，刘备和孙权是如何应对的？ 提示：刘备派诸葛亮联络孙权，共谋抗曹之计。孙权听从将军周瑜和诸葛亮的意见，决定与刘备联合迎战曹军。 4．多媒体出示《赤壁之战示意图》、视频片段“借东风”和“火烧战船”，引导学生阅读教材第81～82页正文内容，自主完成表格。 时间 公元208年 交战双方 曹操和孙刘联军 战争特点 以少胜多 结果 曹操失败 影响 为三国鼎立局面的形成奠定了基础 　　5.展示材料： 材料一　公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。 ——[西晋]陈寿《三国志·魏书·武帝纪》 材料二　其年九月，曹公入荆州，刘琮举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。…… 时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇於当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权，权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇於赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军