第2单元 第7课 战国时期的社会变化（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册历史（统编版）

第7课　战国时期的社会变化 内容要求 教学目标 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力 　　1.识读《战国形势图》，掌握战国七雄的名称和地理方位；感知战国时期我国历史发展的总趋势；认识战国时期的诸侯兼并战争。(时空观念、历史解释) 2.掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，认识改革使秦国逐渐强大起来；通过研读史料，理解商鞅变法成功的原因，学会辩证地分析改革的成败，培养学生分析问题的能力。(历史解释、史料实证) 3.通过研读史料和教材，了解都江堰的修建、构成、功能，了解其修建的意义，认识都江堰水利工程是我国劳动人民智慧的结晶，培养我们的爱国情感和国家认同感，增强民族自豪感和自信心。(史料实证、历史解释、家国情怀) 4.通过学习战国时期的社会变化，知道改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、敢于改革的精神。(唯物史观、家国情怀) 教学重点：商鞅变法的主要内容和历史作用；都江堰的修建。 教学难点：战国兼并战争的特点及历史影响；封建社会的形成。 一、导入新课 “七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。东周的后期被称为战国时期。这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。当时的政治局面是怎样的？出现了什么样的重大改革？今天让我们一起学习第7课《战国时期的社会变化》。 二、探究新知 (一)战国七雄 1．多媒体出示《战国形势图》。 教师提问：战国时期，形成了七雄并列的局面。请同学们观察齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的地理位置，说出它们的分布有什么特点。 提示：记背口诀：齐秦楚燕赵魏韩，东西南北到中间。 2．多媒体出示《春秋争霸形势图》。 教师讲述：对比《战国形势图》，春秋时期的晋已经不复存在，战国七雄的形成经历了三家分晋和田氏代齐两大历史事件。可见这一时期各诸侯国之间战争频繁。 教师提问：请同学们阅读教材第33～34页正文内容，列举战国时期著名的战役、交战国家、与之相关的典故及战役的影响，完成下表。 师生归纳： 著名战役 交战国家 典故 影响 桂陵之战 魏、赵、齐 围魏救赵 —— 马陵之战 魏、齐 增兵减灶 齐国强大起来 长平之战 秦、赵 纸上谈兵 对东方六国构成威胁 　　3.多媒体出示“围魏救赵”“增兵减灶”“纸上谈兵”成语故事的小视频，教师加以讲解或请学生上台讲故事。 教师提问：从以上故事中，我们可以总结出战国时期的战争有什么特点？产生了什么结果？战国时期战争的性质是什么？ 提示：特点：①不再打着“尊王攘夷”的旗号，而是各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。②规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。结果：魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，秦国成为最强大的诸侯国。性质：兼并战争，后期具有统一战争的性质。 教师过渡：随着铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。 (二)商鞅变法 1．教师引导学生阅读教材第35～36页正文内容，归纳商鞅变法的时间、目的、支持者、内容及作用、影响。 师生归纳：时间：公元前356年。目的：为了确立封建统治，发展封建经济。支持者：秦孝公。变法的内容及作用： 内容 作用 政治 确立县制，由国君直接派官吏治理 有利于加强中央集权，建立了官僚制度，有利于提高行政效率 废除贵族的世袭特权 改革户籍制度，加强对人民的管理 严明法度，禁止私斗 经济 废除井田制 确立了土地私有制，促进了小农经济的发展 鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 统一度量衡 军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 有利于加强军队战斗力 影响：秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 2．展示材料： 材料一　及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》 材料二　商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。 ——《史记·商君列传》 教师提问：商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？我们能从商鞅身上得到什么启示？ 提示：一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅变法触及了旧贵族的利益，在变法的支持者秦孝公死后，旧势力立即将商鞅处死。守旧贵族对商鞅变法的反对导致商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂