第2单元 第4课 夏商周的更替（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册历史（统编版）

第4课　夏商周的更替 内容要求 教学目标 知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度；了解私有制、阶级和早期国家的产生 　　1.查阅史料，了解私有制、阶级和早期国家的产生和发展；研读相关史料和教材，了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索，认识、理解人心所向是朝代兴衰和更替的规律。(史料实证、时空观念、唯物史观) 2.阅读《周初分封诸侯国示意图》及相关史料，认识分封制的内容和作用，辩证看待分封制。(历史解释、史料实证、唯物史观、时空观念) 3.通过国家建立前后生产力发展水平的对比，认识奴隶社会代替原始社会是历史的进步。(唯物史观) 教学重点：夏、商、西周的建立和灭亡。 教学难点：西周的分封制。 一、导入新课 展示材料： 《三字经》(节选) 夏传子，家天下。四百载，迁夏社。 汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣。八百载，最长久。 教师导入：这是古时的《三字经》中对早期夏商周三朝的描述。那你知道夏商周三朝是怎样更替的吗？今天我们一起学习第4课《夏商周的更替》。 二、探究新知 (一)夏朝的建立与“家天下” 1．教师引导学生阅读教材第20页正文内容，运用表格归纳夏朝建立的时间、建立者、都城以及历史地位。 提示： 朝代 建立时间 建立者 都城 历史地位 夏朝 公元前2070年 禹 阳城 中国历史上第一个王朝 　　2.教师提问：为什么说夏王朝的建立标志着中国早期国家的产生？ 提示：国家的构成要素包括军队、刑法、监狱、宫殿等。夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，修筑宫殿等，所以夏朝已经是一个国家。 3．展示材料：禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝启，曰：‘吾君帝禹之子也。’于是启遂即天子之位，是为夏后帝启。(注：材料中的禹、启、益均为人名)。 ——《史记·夏本纪》 教师提问：禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？《三字经》中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？ 提示：没有，禹的儿子启继承了王位。这句话的意思是禹死后，他的儿子启继承了王位，这个天下变成了他们家的天下，从此世袭制代替了禅让制，“家天下”开始。 4．多媒体出示二里头遗址的“一号宫殿主殿复原图”“墓葬群”“青铜酒器”等图片。 教师讲解：考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址，从宫殿建筑群、平民生活区和墓葬群看，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。从出土的各种精美器物看，反映了夏朝时期的文明进程。 5．教师提问：夏朝历经400多年，到夏王桀在位时期，国力衰弱。结合教材第21页正文内容及“相关史事”，我们可以知道夏桀是一位怎样的君主？ 提示：夏桀是一个奢侈而暴虐的君主，他搜刮民财，建造华丽的宫殿，终日饮酒作乐，引起民众强烈不满。 教师过渡：由于夏王桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众反抗，最终被商汤所灭。商汤为什么能够灭亡夏王朝？他是何时灭夏的？ (二)商汤灭夏 1．学生自主学习：阅读教材第21页正文内容，找出商朝的建立时间、建立者、都城。 提示：约公元前1600年；汤；亳。 2．教师提问：对比夏朝的灭亡，分析商朝很快强大起来的原因。 师生归纳：对内：①商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展。②受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都，在盘庚时稳定在殷。③设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。对外：长期对外征战，控制范围不断拓展。 3．教师引导学生观察教材第22页《商代重要城市分布图》以及材料： 商汤建立商朝的时候，最早的国都在亳(今河南郑州)。在以后三百年当中，都城一共搬迁了五次。这是因为王族内部经常争夺王位，发生内乱；再加上黄河下游常常闹水灾。有一次发大水，把都城全淹了。 教师提问：根据材料，指出商朝迁都是受到了什么因素的影响。结合教材内容，我们可以知道到了商王盘庚时都城迁到了哪里？ 提示：战乱、环境变化。殷。 教师过渡：此后商又叫殷商。然而，历史的发展往往会有很多的巧合，夏朝的末代君王是位暴君，商朝的末代君王纣也是位暴君。他荒淫无道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林”，作长夜之饮。后来商被周取代了。那么周又是如何强大并灭商的呢？ (三)武王伐纣 展示材料：牧野之战是周灭商之战役，商朝的统治阶级和社会矛盾越来越尖锐，在危机四伏的情况下，武王认为伐商灭纣的时机到来了，公元前1046年率戎车三百乘、虎贲三千人、甲士四万五千人，渡孟津伐纣，诸侯会集，庸、蜀、羌、微、卢、彭、濮等国亦出兵助周，商纣发兵十七万拒敌。甲子日晨，两军会战于牧野，商军倒戈。纣见大势已去，登上鹿台，自焚而死。 教师提问：结合教材第23页内容