第1单元 第2课 原始农耕生活（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册历史（统编版）

第2课　原始农耕生活 内容要求 教学目标 通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活；了解私有制、阶级和早期国家的产生；知道考古发现是了解原始社会的重要依据 　　1.识读《中国原始农耕时代重要遗址分布图》，了解原始农耕时代遗址分布的地理位置，理解中华文明起源多元一体的特征；知道原始农业的兴起，认识人类物质生活资料的生产是社会发展的基础。(时空观念、唯物史观、历史解释) 2.通过阅读相关史料和教材，了解河姆渡人、半坡居民的生活特点；通过对半坡居民、河姆渡人的生产生活作比较，知道不同的环境出现不同的差异，都是适应环境的需要。(历史解释、史料实证) 3.认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。(家国情怀) 教学重点：原始居民的农耕生活及其特点；区分两个地区的住房结构和农作物的区别。 教学难点：了解农业发展对中华文明产生的深远影响；知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 一、导入新课 在我国古老的神话传说里，有伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事。这说明了我们的祖先开始由采集狩猎生活向农耕生活转变。今天我们就一起穿越到原始社会，体验祖先们的农耕生活吧！ 二、探究新知 (一)原始农业的发展 1．教师引导学生观察教材第9页《中国原始农耕时代重要遗址分布图》，找一找原始农耕时代遗址主要集中在哪些区域？ 中国原始农耕时代重要遗址分布图 学生观察地图，在地图中寻找信息并作标注，回答问题。 教师提问：黄河、长江等大河对原始农业的产生具有怎样的作用？ 提示：提供水源，便于农作物种植。 教师归纳：原始人类在长期的采集生活中，逐渐发现植物生长是有规律的，经过长期的观察和摸索，初步掌握了一些植物的种植方法，并有意识地种植可以食用的植物，这就是原始农耕的起源。 2．学生自主探究：阅读教材第8页内容，归纳原始农业的发展状况。 提示：①中国是农业大国，农业生产具有悠久的历史。②原始农业兴起于中国黄河、长江等流域；距今10 000年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。③会使用耒耜等工具耕种。④目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。 3．教师提问：(1)原始农业兴起和发展的重要标志是什么？ (2)原始农业的发展对人类社会的进步有何意义？ 提示：(1)重要标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展。 (2)意义：为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。 4．展示材料： 材料一 　　 材料二　古者，民茹草饮水，采树木之实，食蠃蛖之肉，时多疾病毒伤之害，于是神农乃始教民播种五谷，相土地宜，燥湿肥墝(qiāo)高下，尝百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所辟就。 ——[西汉]刘安《淮南子·修务训》 教师提问：根据材料一、材料二，分析早期人类生产生活方式发生了什么变化。这种变化对人类的发展有什么影响？ 提示：变化：人类开始从食物采集者转变为食物生产者；人类从迁徙过渡到定居。影响：农业生产的出现初步改变了人类纯粹依赖自然资源的状况，农业生产增加了人类的食物供应，改善了人类的生存条件，加速了人口的增长。 (二)河姆渡人的生活 1．展示材料：神农氏作，斫木为耜，揉木为耒，耒耨之利，以教天下。 ——《周易·系辞下》 　　　 学生阅读材料并结合教材第10页的内容，思考：距今约7 000年的河姆渡人主要种植的农作物是什么？最典型的农业工具是什么？有了农业之后，人们还会随意迁徙，到处流动吗？为什么？ 提示：农作物：水稻。农业工具：耒耜。不会再随意迁徙。原因：农作物种下后，必须等待收割，而且在当时生产力水平不高的情况下，农业生产也不是随便什么地方都能进行的，这就要求人们定居下来。同时随着生产力的发展，人们的衣食来源比较稳定，也为定居提供了条件，所以过上了定居的生活。 2．多媒体展示河姆渡遗址有关房屋复原的图片。 教师提问：结合地理学科知识，河姆渡居民为什么将房子建造成这种结构？有什么好处？ 学生交流回答。 师生归纳：河姆渡原始居民居住的浙江地区，属于长江流域，地势低洼，潮湿温热。我国原始居民为了居住地能有良好的通风和防潮性能，于是建造干栏式房屋。干栏式房屋，既可防蛇虫猛兽之害，又可防潮湿，下面还可以养殖家禽家畜。 3．多媒体展示河姆渡遗址有关水井、饲养的家畜以及出土陶器的图片。 教师提问：除了农业生产和基本的生活之外，河姆渡居民还做什么？ 提示：由于原始农业的发展，粮食有了保障，打回来的猎物一时吃不完，人们把受轻伤的动物驯养起来，慢慢就成了家禽家畜，原始家畜饲养业产生了。 (三)半坡居民的生活 1．多媒体展示西安半坡博物馆图片，学生阅读教材第11页内容，归纳半坡遗址发现的地点、时间，并探讨地理环境与半坡遗址之