第五课 防止和抵制群体突发事件 教案--2023-2024学年高一上学期公共安全教育读本

公共安全教育读本 第五课 防止和抵制群体突发事件 教学背景 学生是祖国的未来,也是每个家庭的希望。安全教育,是学校教育当中不可或缺的--项。保障广大中小学生的安全,是实施科教兴国战略、促进教育事业乃至经济社会协调发展的必然要求。 2007年教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》指出,公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。 教学目标 1.知识目标：了解防止和抵制群体突发事件的相关知识，知道防止和抵制群体突发事件的重要性。 2.能力目标：懂得防止和抵制群体突发事件，提高学生对防止和抵制群体突发事件的重要性的认识。在现实生活中具备防止和抵制群体突发事件的能力。 3.情感目标：感受防止和抵制群体突发事件与我们每个人的生活息息相关，树立防止和抵制群体突发事件的义务观念，增强责任意识。 教学准备 有关视频、课件、各小组课前搜集的资料 教学过程 一、创设情景，激发学生兴趣导入。 （一）观看视频：《防止和抵制群体突发事件》 （二）出示教学目标，指定学生读一读。 设计意图 通过观看视频，激发学生的学习兴趣，明确本节课学习的主题，让学生初步了解防止和抵制群体突发事件的相关知识，知道防止和抵制群体突发事件的意义。 二、汇报分享，展示才能。 各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。 防止和抵制群体突发事件第万课 群体突发事件,是指突然发生的,由多人参与,以满足某种需要为目的,使用扩大事态、加剧冲突、滥施暴力等手段,扰乱、破坏或直接威胁社会秩序,危害公共安全,因而对社会稳定造成重大负面影响的各种事件。如大规模的非法聚会、游行、示威、静坐、请愿,聚众围堵、冲击党政机关等重要单位,聚众堵塞公共交通,非法占据公共场所,非法集体罢教、罢课、罢工等。 群体突发事件对社会稳定与发展危害极大,应坚决加以抵制。 群体突发事件的原因 群体突发事件的发生,是经济和社会变革过程中各种矛盾和问题的综合反映,群体突发事件的发生既有深刻的社会政治经济背景,也有现实的具体原因。 1.利益冲突的体现 随着改革的深入和社会利益格局的调整,部分群体的利益受到了不同程度的威胁、冲突或侵害。如拆迁安置、企业改制(破产)、土地征用环境治理等都触及到一部分群体的切身利益,这势必造成了这部分人的不满和对立情绪而趋利心态是民众的普遍心态,眼前利益更是民众首先要考虑的问题。因此旦利益受损,这部分人就可能群起而闹事,引发群体事件。 2.法治进程的滞后 当前,法治的进程滞后于经济的发展。一是群众缺乏法治意识。从群体突发事件的起因看,不少闹事群众的初始理由是正当的,但他们却没有通过正当的途径去解决,缺乏依法维护自己合法权益的观念,而是以“大闹大解决,小闹小解决,不闹不解决”的错误观念指导行动,导致许多事件越来越激烈。是司法体系的不完备。群众的正当诉求不能或者很难通过诉讼途径获得支持，“打不起(包括金钱和时间)官司”已成为一种社会共识,从而导致一些群众偏激地选择闹事的方式去争取实现自己的诉求。 3.意识驱动的结果 群体突发事件都是违法事件,都是以扰乱公共秩序来向有关单位施加压力,以实现其提出的合理的或不合理的要求,只不过是违法的程度不同而已群体突发事件的参与者都知道这一点。但他们认为只要自己的行为有一点是“合乎情理,出于道义”的,有关部门就拿他们没办法,法不责众。因此大多数参与者就不顾及法律的制约,遇问题不是通过正当途径解决,而是趁机闹事。 4.腐败现象的折射 少数党政干部、企事业单位负责人综合素质较差,工作方法简单、粗糙,办事拖拉推诿,执行有关政策时有偏差,有的甚至存在特权思想、权钱交易、贪赃枉法等腐败现象,造成群众不满,党群、干群关系恶化,干部在群众中威信下降，群众逆反心理强、抵触情绪很大。 群体突发事件的特点 群体突发事件有以下特点: 1.群体性 群体突发事件参与人员众多,常常达到了成百乃至上千,甚至上万人参与。在群体突发事件的参与人员中,既有许多不明真相的围观群众,也有一些社会闲杂人员和故意滋事的不法分子,不法分子通过实施打、砸、抢、烧等犯罪行为来发泄自己的不满情绪,给社会造成严重危害。 2.突发性 群体突发事件是突然爆发的,要求立刻做出有效的应急反应,在时间的紧迫性上往往刻不容缓。 3.组织性 当前的群体突发事件已由自发松散型向组织型方向发展,事件的聚散进退直接受指挥者和骨干分子的控制和影响。尤其是一些参与人数多、持续时间长、规模较大的群体突发事件往往事先经过周密策划,目的明确、行动统一，组织程度明显提高,甚至出现跨地区、跨行业的串联活动。 4.仿效性 群体突发事件具有广泛的示范性和传播性。一些群体突发事件在开始之初,大多仅限于少数人及个别区域。随着事态的发展、影响力的扩大