第11课《记承天寺夜游》课件（共23张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

飞花令: 小组挑战，含有“月”字的诗词 1 《记承天寺夜游》 苏轼 2 读：读准字音，读通文句，读出文章的韵味，熟读成诵。 品：掌握文中重点字词句的含义，品味意境优美的写景句子，学习描写景物的方法。 悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学目标 3 “记”是一种古代文体，可叙事、写景、状物、抒发情怀抱负，或阐释某些观点。 一个“记”字点明本文文体，其次“夜游”一词引人注目，设置悬念，点明时间；承天寺，点明地点。 题目解读 《记承天寺夜游》 4 苏轼（1037—1101） 字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，与其父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，是宋代著名的文学家、书画家、词人、诗人、美食家、豪放派词人代表。唐宋八大家之一。 代表作：《赤壁赋》《水调歌头》《念奴娇•赤壁怀古》 走进作者 5 苏轼是宋诗风格的体现者，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派的代表，并称“苏辛”。 唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 书画宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾(fú) 走进作者 6 宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。 本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。 背景探寻 7 字词句式 词类活用 相与步于中庭 （名词作动词 ，散步） 一词多义 与：①未复有能与其奇者（参与。文中有欣赏，领悟的意思） ②无与为乐者（和） 8 字词句式 古今异义： 1.念无与为乐者 （古) 考虑，想到 (今)想念 2.但少闲人如吾两人者耳（古) 只是 (今)：但是，表转折关系的连词 3.相与步与中庭 （古) 共同，一起 (今)彼此往来；相处 4.盖竹柏影也 （古) 大概是 (今) 器物上部有遮蔽作用的东西 9 字词句式 文言句式： 倒装句 相与步于中庭【状语后置 应为“相与于中庭步”】 但少闲人如吾两人者耳【定语后置“但少如吾两人者闲人耳”】 省略句 解衣欲睡 欣然起行 【句首省略主语“余”】 10 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者，遂（suì） /至承天寺/寻/张怀民，怀民/亦未寝（qin） ，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇（xìng）交横，盖/竹柏（bǎi）影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者/耳。 划分节奏，朗读课文 11 疏通文意，翻译课文 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 门 想要 翻译：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，想要睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到户外。 高兴的样子 12 疏通文意，翻译课文 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 翻译：想到没有人与我同乐，就到承天寺去找张怀民。怀民也还没有睡， 我们就一起在庭院中散步。 于是 考虑，想到 睡觉 共同，一起 院子里 13 疏通文意，翻译课文 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 翻译：庭院地面如水一般清明澄澈，水中藻荇横斜交错，大概是竹子和松柏的影子。哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏，只是缺少像我们，这样的闲人罢了。 形容水的澄澈 大概是 只是 语气词，相当于罢了 14 归纳探究，突破课文 本文是如何描写月色的？请作简要赏析。 运用比喻，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中交错的藻、荇，写出了月光的澄澈清明以及月下竹柏影子的清丽淡雅，营造了一种空灵澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。静中有动，动中见其静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。 15 归纳探究，突破课文 本文是如何描写月色的？请作简要赏析。 正面描写和侧面描写相结合。“积水空明”是就月光本身而形容,“藻、荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光的皎洁。这两句,一正写,一侧写,二者结合，共同创造出一个冰清玉洁的透明世界。 16 归纳探究，突破课文 苏轼是怀着怎样的心情来赏月的？文中哪些字句可以体现出？ 愉悦。“月色入户，欣然起行。” 孤独。“念无与为乐者，” 沉醉。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 17 归纳探究，突破课文 “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”可否改为“夜夜有月?处处有竹柏?但少闲人如吾两