第10课《再塑生命的人》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

初中语文再塑生命的人 教学目标： 1.关注标题与关键句，了解文章的主要内容，把握莎利文老师“再塑”“我”生命的过程。 2.圈画与标题照应的语句、描写作者心理状态的语句、叙事中穿插的抒情议论语句，认真品味，仔细揣摩，再现情境，分析“再塑生命”过程中“我”的心理感受的变化。 3.精读课文，通过品析莎莉文老师再塑海伦凯勒的生命过程动人的言行，把握莎莉文老师的形象，感受莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。 教学重点： 1.对文章中描写心理、议论抒情的关键语句重点揣摩，认真体会“我”的心理感受变化。 2.把握莎莉文老师再塑盲哑儿童海伦·凯勒生命的过程。如：在叙述“我”突然领悟到“水”的含义之后，单句成段进行议论，感受这件事给“我”的巨大震撼。 教学难点： 理解经典作品启迪人生的意义，体会海伦·凯勒心理，把握安妮·莎莉文形象，对成长路上帮助过自己人懂得感恩，并形成积极乐观面对生活、面对成长的人生态度。 教学过程 一、导入 马克•吐温曾说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。对海伦•凯勒作这么高的评价，可能有人并不信服。但是当你了解了她的生平事迹，你就不能不承认马克•吐温的评价是有道理的。今天让我们一同走进《再塑生命的人》去认识这个传奇女子。 二、解题（表层含义） “再塑生命的人”指的是 ，再塑了 的生命。 表层含义：重新塑造海伦生命的人。 深层含义：海伦在莎莉文老师付出爱传递真理的教育下，灵魂被激活，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”，生命有了价值和意义（引申义）。 三、学习任务一 朗读课文1-4段，从文中圈画出表现“我”心理的句子。想一想：为什么生命要再塑呢？（提示：默读不出声，不动唇，不指读，不回看） 明确： 1.我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 2.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。 迷茫、愤怒、苦恼、疲惫不堪…… 补充资料海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。海伦凯勒是不幸的，一岁时一场疾病让她双眼失明，双耳失聪。海伦凯勒又是幸运的，莎利文老师带她走进了崭新的世界，从此她的生命中不再黑暗而是光明，她的生命不再单调，而是多姿多彩，充满希望。所以她是带着一颗感恩的心来写作本文的。 海伦凯勒在假如给我三天光明中写道，假如给我三天光明，首先我想长久的凝望我亲爱的老师，安妮莎莉文麦西夫人的脸，莎莉文老师爱海伦，可以说是莎莉文老师的爱和出色的教育艺术，再塑了海伦凯勒。 四、学习任务二 默读课文5-13段，思考：莎莉文老师走进“我”的生活后，她是怎样教育“我”认识具体事物，为“我”重塑生命的？她是一个什么样的人？从文中找一找。（提示：抓关键句，圈画重点词） 明确： （1）她教“我”拼写第一个词“doll”时，先给了“我”一个布娃娃； （2）她让清凉的水在“我”手上流过，在“我”的另一只手上拼写“water”，起先写的很慢，第二遍写得快写，“我”理解了什么是水。 明确：莎莉文老师是一个亲切、有爱心、有耐心、讲究教育方法，善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。 补充资料：安妮•莎莉文，1866年4月14日，出生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾(俗称沙眼)失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦•凯勒家做家庭教师。她极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。 五、学习任务三 在莎莉文老师“重塑生命”的过程中，“我”有什么变化？在你眼中海伦是一个什么样的人？（提示：默读课文，圈画重点词、句） 例如：我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 明确：海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、热爱生活、有强烈的求知欲的孩子。 六、解题（深层含义） “再塑生命的人”是指莎莉文老师用爱和有效的教学方法教给了海伦凯勒知识，唤醒了灵魂，使海伦凯勒的生活有了希望、幸福，海伦凯勒最终成为美国现代女作家、教育家、社会活动家，还获得总统自由勋章。所以说，莎莉文老师是再塑海伦精神生命的人，海伦对莎莉文老