10《爬山虎的脚》（教学设计）统编版语文四年级上册

部编版小学语文四年级上《爬山虎的脚》教学设计 【教学目标】 1.引导学生读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 2.抓住重点词句了解作者细致观察、连续观察的方法。 【教学重难点】 重点：品味课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 难点：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 【教学过程】 学习活动一：导入新课 1.视频导入，引出单元导语。 视频导入，引出单元导语——处处留心皆学问。 2.创设情境，明确任务。 师：第一单元，我们走进了自然博览园，一起欣赏了汹涌澎湃的钱塘江大潮，领略了洱海边皎洁的月光，感受了繁星点点的夜空。今天我们继续来到第二站：植物园。他们现在正在招募一批“小小观察家”，通过观察和记录，为游客介绍植物园里的各种植物。想要介绍清楚植物的特点，就需要大家细心观察，有序、连贯的表达。这节课，我们要去发现叶圣陶爷爷观察和写作的密码，只有学会了方法，我们才能成为小小观察家。同学们有信心吗？ 3.引出课题，齐读课题。 师：今天我们要观察的植物叫爬山虎（板书“爬山虎”，教学“虎”），在叶圣陶爷爷的观察中爬山虎是有脚的呀（补全课题）。齐读课题。 学习活动二：初读课文，梳理脉络 （一）初读课文，学习方法 1.初读课文，明确任务。想一想课文为我么介绍了爬山虎哪些方面的特点。 2.请生朗读第一自然段，师示范一边听读，一边圈画关键词，根据关键词概括第一自然介绍了爬山虎的生长位置。（板书：生长位置（1）） （二）汇报交流，梳理脉络 1.请一组同学进行汇报交流。 （1）交流第二自然段 ①生汇报。 ②（板书：叶子（2））师：你们看出来了吗？爬山虎的叶子是什么样的？ ③机动引：爬山虎刚长出的叶子很嫩，那么长大了的叶子是什么样的？/这是爬山虎长大了的叶子，那么爬山虎刚长出的叶子是什么样的？ 出示：嫩红 嫩绿 嫩叶 一顺儿 一点儿 均匀 重叠 空隙 a.指名读嫩嫩的叶子（出示第一行） b.指名读读长大了的叶子（出示第二行）提示：儿化音要舌头快速上翘。 c.齐读。 （2）交流第三自然段 ①生汇报。 ②师：是呀。这一段就是在讲爬山虎脚的样子。（板书：脚、样子） a.引：爬山虎除了脚以外，还有哪些组成部分？（生：茎、叶、叶柄） 出示：茎 叶 叶柄（图片） b.介绍茎、叶、叶柄。师：让我们一起叫叫他们的名字。 （3）交流第四自然段 ①生汇报。 ②（板书：爬行过程）师：这里有个词，老师要特别提醒，zhe在这里读zhao。一起读三遍，记到心里去。 出示：触着墙 （4）交流第五自然段 ①生汇报。 ②师：是的，爬山虎的脚触着墙和没触着墙时是不一样的，它有变化，你读书真认真。（板书：变化） 2.小结：文章的第一段与爬山虎的——生长位置有关，第二段与爬山虎的——叶子有关，3-5段都与爬山虎的脚有关。这下，我们就清清楚楚地知道叶圣陶爷爷是如何观察爬山虎的。经过大家的共同学习，发现了爬山虎的特点，恭喜同学们获得一星级观察家证书。 学习活动三：精读课文，感受细致 （一）识图判断，体会爬山脚的特点 1.师：现在，我们就要和叶圣陶爷爷一起去观察爬山虎的脚。看，有4位同学，他们画了4幅画，你认为哪一幅画是正确的？请大家默读第三段，认真思考，在段落中画出关键词句作为理由。 2.生交流（你觉得哪幅画是正确的？） （1）预设一：学生说出位置不对。 ①根据学生所说，出示句子，板书：位置 出示句子：爬山虎的脚长在茎上。 ②师：是啊，爬山虎的脚长在茎上，而不是叶柄上，请男生们一起来告诉他正确答案吧！（男生读） （2）预设二：学生说出形状不对 ①引：第二幅错在哪了？你的理由是？ 出示句子：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。 ②根据学生所说相机描蓝反面、枝状。出示句子并板书：形状 ③学生说到六七根细丝，引导学生体会叶圣陶观察的仔细。（板书：细致） ④学生说到蜗牛的触角，出示爬山虎脚的图片和蜗牛触角的图片。引导学生体会叶圣陶在观察时还加入了自己的想象。（板书：想象） ⑤女生齐读。 （3）预设三：学生说出颜色不对 ①引：第三幅错在哪了？你的理由是？根据学生所说，出示句子，板书：颜色 出示句子：细丝跟新叶一样，也是嫩红的。 ②引：看来这位小画家在观察时把颜色给遗漏了，我们可千万不能像他那样。现在，让我们一起把爬山虎脚的正确信息告诉这些小糊涂虫吧！（齐读） 3.总结：（指板书）同学们，叶圣陶爷爷就是这样通过细致的观察，把爬山虎脚的位置、形状和颜色写得十分逼真。恭喜大家获得了二星级观察家的证书！ （二）结合习题，厘清爬山虎向上爬的过程 1.过渡：叶圣陶爷爷除了观察爬山虎脚的特点，还观察到爬山虎是怎样用脚往上爬的。叶圣陶爷爷是怎样把爬山虎往上爬的过程写清楚的呢？请大家自