习作：《我和XX过一天》（教学设计）统编版语文四年级上册

统编版四年级上册第四单元《习作：我和XX过一天》教学设计 教学目标 1、能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，写一个故事。 2、 能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 教学重难点 教学重点 能选择一个喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，写一个故事。 教学难点 在写故事的过程中展开丰富的想象和联想，写清楚事情的起因、经过和结果，表达对人物形象的喜爱之情。 教学过程 板块一 看成语，说人物 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 1. 自由读成语，读准字音。思考：这些词语让你想到了哪些神话人物？童话人物？历史人物？ 2. 齐读 3. 选一个词说说意思，并说说看到这个词你想到了谁？（抽生交流） 4. 再次齐读 5.拓展 开天辟地，火眼金睛，点石成金，呼风唤雨，飞檐走壁 当我们读到很多神话人物或者童话人物时，总是希望能够拥有他们的本领，体验他们的生活。今天，我们就可以通过写作实现自己的愿望啦！ 板块二 确定人物和事件 1. 选择一个喜欢的神话人物，说说为什么喜欢。 2. 提炼神话人物的神奇本领和美好品质，写在作文本上。 （生交流）   人物                    特点    孙悟空 性情急躁、调皮好动、机智勇敢、打抱不平 3.补充题目：我和 过一天 盘古开天辟地，精卫衔石填海，普罗米修斯盗取天火，女娲炼石补天·······他们都有神力，过着不凡的生活。如果能够和他们中的某一位在一起生活一天，该是多么难忘的经历呀。在本次习作中，我们的愿望就可以实现了。我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？ 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法写下来。 4.看教材插图 （1）思考：这些对话告诉我们要写哪些内容？ 去哪里，干什么 （2）关注：你，你，我，不同人称，说明了什么？ 可以是我去他的世界，也可以是他来我的世界 两种思路  去了哪里，做了什么？ 我跟他去  他跟我来 5. 再次明确写作要求 本次习作是想象作文。写清楚自己和神话或童话中的某个人物过上一天会去哪里；会发生哪些有趣、令人难忘的事情。以第一人称来写，所选神话或童话中的人物应为自己熟悉的并且是具有美好品质的正面人物。 6.本次习作的重点： 叙事完整（要交代清楚故事的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）； 想象合理（想象的内容要和人物特点、本领相吻合）； 生动形象（运用人物描写、景物描写等把文章写得生动形象）。 板块三 设计相遇 1. 借助课文，学写事件 （1）写清事情的起因、经过、结果 ①回顾本单元课文，简单说一说《盘古开天地》、《普罗米修斯》《女娲补天》的起因、经过、结果。 ②方法点拨，独具匠心巧构思。 神奇的相遇就预示着故事的神奇和精彩，所以故事的开头很关键。大家读读一下三种不同的相遇，思考：他们和故事的人物是如何相遇的？ 在愿望中神奇相遇 晚上，我写完作业就津津有味地读起了《大禹治水》，越读越有意思，不禁想：我要是能去大禹生活的时代就好！就在这时候，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，把我一下子吸了进去。 在梦中神奇相遇 晚上，我听着最喜欢的歌曲《嫦娥》了梦乡，忽然，一只可爱的白兔出现，她对我说：“你是不是想去广寒宫看看呢，嫦娥姐姐已经等你很久了！”“真的吗？”我惊奇地问，“我可以去吗？”“当然可以，站到这片云朵上来吧！”白兔说。我一站到云朵上，“呼”一声，我竟然飞到了天上，不一会，就到了广寒宫。 借助日常用品相遇 一天，我正在家里看《孙悟空三打白骨精》，那精彩的剧情深深地吸引了我，忽然，孙悟空腾空一跃，从电视里钻了出来。 （2）小结：他们有的通过实现愿望来相遇，有的在梦里相遇，有的借助生活用品相遇，美好、神奇的相遇，可以激发读者的阅读兴趣。可以借鉴例子中的相遇方式，也可以以自己喜欢的方式来相遇。 过渡：写作时可以大胆想象和联想，但是不能天马行空，这些想象和联想要突出自己的主题，故事情节要丰富多彩，激发读者的兴趣。（板书：突出主题） 2. 你想如何设计与“他”的相遇呢？你可以借鉴例子中的相遇方式，也可以以自己喜欢的方式来相遇，快和同桌说说吧。 本次习作让写“我和＿过一天”，是半命题作文，题目中能变化的只有横线上要填的人物，想好要填的神话或童话人物，就能拟出不同的作文题目。如《我和孙悟空过一天》《我和白雪公主过一天》《我和哪吒过一天》《我和神笔马良过一天