14.穷人第二课时（课件）-统编版语文六年级上册

14.穷人 第二课时 第2课时 复习引入 听写词语 汹涌澎湃 糟糕 风暴 忧虑 用上这些词语说一说小说营造的环境。 2 课后作业 在自身难保的状态下，作出收养孤儿的决定并不容易。这节课就让我们走进桑娜细腻的内心世界。 3 浏览第8至11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感情地读一读。 她忐忑不安地想："他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！" 你觉得文中的哪个词最能概括她此时的心情？ 忐忑不安 心里上上下下，极为不安。 男女生轮读句子，说一说读出了什么？ 她忐忑不安地想："他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！" 作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？ 这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。 正因为桑娜虽然一度后悔自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。 同桌先分角色朗读第12至20自然段，再说说渔夫回来之后，他们又经历了怎样的心路历程？ 多么艰难的生活，现在你能揣测桑娜在沉默时会想些什么吗？ 试着写一写，同桌互相评价修改：是否写出生活的艰难，以及内心的矛盾与坚定。 不仅桑娜做出收养的决定不容易，渔夫的内心也是经历过复杂斗争的。 同桌合作，读读第21至27自然段中他们的对话，想想渔夫的态度有什么变化？ 严肃忧虑 愿意把孩子抱过来 担心桑娜不愿意 渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。"嗯，是个问题！"他搔搔后脑勺说，"嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！" 关注渔夫的神态、动作、语言，有感情地朗读。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别人。 “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎样的一个人？ 这是什么描写？有什么作用？ 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。 环境描写 课文学到这儿，你认为桑娜和渔夫是穷人吗？ 请用下面的句式说一说你的理解。 穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（)。 回顾课文 请同学们思考一个问题：作者为什么交代桑娜贫穷的家境？ 如果没有桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理描写，表达效果会有何不同？体会心理描写的作用：真实感人，合情合理。 阅读这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？ 凸显人物品质 15 人物品质体现在细致入微的心理细节描写上，在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高贵品质。环境描写衬托人物心灵的纯净与美好以及穷人吃苦耐劳的品质。 板书设计 14 穷人 穷人（不穷） 桑娜、渔夫 西蒙 环境描写 对话、心理描写 布置作业 高尔基曾说："不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。"课后，同学们可以继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。 感谢聆听 $$