第1课 绚丽舞台——初识VB张燕 说课课件 2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

《绚丽舞台——初识VB》 说 课 乌鲁木齐市第104中学 张燕 一、教材分析 本节课使用的教材是清华大学出版社，九年级上册第一单元第一课。 本节课是VB程序设计的入门，是整个VB程序设计的基础。通过制作一个玛丽游戏场景和可莉游红山公园场景，使学生在实践中了解程序设计、运行的基本流程，为后继学下打下基础。在游戏场景的设计过程中，熟悉VB的工作环境，认识窗体（Form）和图像框（Image）对象的属性设置，激发学生学习本课程的学习兴趣和热情。 二、学生分析 大多数学生都是初学者，没有相应的基础知识，并且VB程序设计本身比较枯燥、严谨，较难理解，我校学生英语水平低于本区其他学校英语水平，因此学习起来比较困难。所以在教学中，我根据学生的特点和已有的学习经验及能力水平出发，循序渐进，由简单到复杂，先从激发学生的兴趣出发，从而使学生慢慢适应本课程的学习。 三、教学目标 认识Visual basic程序设计语言和它的开发环境，并在VB的窗体界面上设置游戏场景和游戏角色等。 通过设计“玛丽游戏场景”，认识窗体（Form）和图像框（Image）对象的属性设置，了解其属性值代表的意思。 通过设计玛丽游戏场景，培养学生自主学习的能力和善于分享信息的能力。 通过设计带可莉游玩红山公园的场景设计，培养学生自主动手解决问题、具有解决核心技术的意识，善于利用信息科技交流信息，同时培养学生热爱家乡的情感。 四、教学重点及难点 教学重点：学会窗体（Form）和图像框（Image）对象的属性设置。 教学难点：了解窗体（Form）和图像框（Image）对象属性值代表的意思。 重难突破：学生自主探究完成任务二设计玛丽游戏场景，学生演示场景设计过程，突破本节课难点。学生完成任务三设计可莉游红山公园场景，巩固本节课重点，突破难点。 五、教学方法 演示法：本课内容比较抽象，我本着直观性教学原则，采用学生直观演示的教学手段，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。 游戏教学法：本节课认识VB界面比较枯燥，我采用了“你指我猜”游戏环境，使枯燥的知识变得有趣，让学生在玩中学，增加课堂的趣味性。 任务驱动法：本课重点知识学习环节主要以任务驱动的方式出现，设计玛丽游戏场景，我把“自主探究”的思想渗透其中，最大限度的发挥学生积极性。 六、学习方法 学生游戏和完成任务，进行自主学习，实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。 七、教学过程 新课引入 向学生展示用VB程序编成的小程序超级玛丽游戏，激发学生的学习兴趣，从而过渡到新课第一个环节认识VB。 七、教学过程 任务一：你指我猜——认识vb界面 1、学生根据教材自主探究完成vb的启动过程，学生演示启动过程。 2、你指我猜——认识VB界面。两人一小组做游戏“你指我猜”，一个学生指VB界面的组成部分，一个学生说出名称和功能，然后小组汇报表演。 设计目的：培养学生自主探究，能自主获取信息分享信息的能力，同时培养学生小组合作的能力，通过游戏增加课堂的趣味性，使枯燥的知识变得有趣起来，让学生在玩中学。 七、教学过程 任务二：设计玛丽游戏场景 学生根据教材自主探究完成玛丽游戏场景的设计，完成后学生演示设计过程。教师在任务布置时注意： 1、窗体（Form）的caption属性值为“初级玛丽”； 2、导入玛丽游戏背景图片并调整大小； 3、导入玛丽图片，设置image1的stretch属性为true（图随框变） 4、保存vb程序。（保存时至少要生成窗体文件和工程文件这两个文件）。 设计目的：让学生自主探究游戏场景设计过程，在探究的过程熟悉VB的工作环境，学习窗体和图像框这两个对象的属性设置，了解程序设计、运行的基本流程，同时增加任务的趣味性。 七、教学过程 任务三：设计带可莉游玩红山公园场景 教师提供素材学生自主创作游戏场景带可莉游玩红山公园场景，学生展示设计作品，学生互评。 设计目的：巩固练习本节课的重点知识，让学生再次练习窗体和图像框对象的属性设置，巩固本节课重点知识，认识窗体和图像框对象的各属性意义。培养学生创作能力，再次激发学生学习vb的兴趣，通过学生互评，发现自己存在的问题不断完善自我，增强学生自主学习能力。 同时把学生身边的事物设计到程序中，创设真实情境，提高学生参与度，，增加培养学生热爱家乡的情感。 八、板书设计 本节可板书设计呈现的是本节课的重难点：窗体对象的两个属性caption和picture，图像框对象的picture和stretch属性。板书本节课的重难点知识，增强学生记忆。 $$