第二单元第4课《圆柱的体积》（教学设计）-六年级下册数学苏教版

苏教版六年级数学下册集体备课教案 课 题 圆柱的体积 授课时间 教 学内 容 教科书第15-16页例4、试一试和练一练，完成练习三第1-2题。《补充习题》第12页。 教 学 目 标 1．使学生结合具体情境，探索并掌握圆柱体积的计算方法，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的实际问题。 2．使学生在观察、猜想、验证、归纳等数学活动过程中，进一步感受转化思想，积累数学活动的经验，培养应用已有知识探究和解决新问题的能力；培养观察、比较和分析、概括等思维能力，进一步发展空间观念。 3.使学生主动参与学习活动，培养乐于思考、善于思考的品质；进一步体会探索和获得新知的成功过程，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 重 点 难 点 重点：探索并掌握圆柱的体积公式。 难点：理解圆柱体积计算公式的推导过程。 教 具 学 具 教师准备：课件 圆柱体转化成长方体的学具。 教学过程设计 教学流程 个性化修改 板块一情境导入 情境 激发 兴趣 谈话：前几节课我们已经认识了圆柱体，学会了计算圆柱的侧面积、底面积和表面积，今天这节课我们继续来研究圆柱的体积。同学们回忆一下，什么叫体积？（指名回答，生：物体所占空间的大小叫做体积。）我们学会计算哪些立体图形的体积呢？(指名学生回答，教师演示 。板书：长方体/正方体的体积=底面积×高) 1、呈现长方体、正方体和圆柱的直观图。 2、揭题：老师为大家准备了长方体、正方体、圆柱。其中我们学过了长方体和正方体的体积计算方法。圆柱的体积怎样计算呢？今天我们就一起来探索圆柱体积的计算方法（板书课题：圆柱的体积） 3、教师：在研究这个问题之前，我们先来复习一下，圆的面积是怎样计算的呢？圆的面积计算公式是怎样推导出来的？（引导学生说出：把一个圆，平均分成若干个扇形，拼成一个近似长方形，分的份数越多，越接近长方形。长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于