3.1.1一元一次方程 说课 课件2023-2024学年人教版七年级数学上册

3.1.1 一元一次方程 人教版数学七年级上册第三章第一节 人教版七年级数学说课展示课件 说课人 XXX 教法和学法分析 教学流程 学情分析 教学评价 教材分析 说课内容 人教版七年级数学说课展示课件 教材分析 地位和作用 目标分析 教学重、难点 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 人教版七年级数学说课展示课件 《一元一次方程》是人教版数学七年级上册第三章第一节的内容，学生在小学已经初步接触过简易方程，因此本节内容是小学与初中知识的衔接点。在前一章刚学过整式的概念及其运算的基础上，本节课将带领学生继续学习一元一次方程等内容，让学生认识从算式到方程是一种进步，也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用，又是后续学习其它代数方程的重要基础，所以本节课起着承上启下的作用。本节作为《一元一次方程》全章的起始课，这对于激发学生学习方程的兴趣，获得解决实际问题的方法具有十分重要的作用。将为学生后续学习奠定基础起关键性作用。 地位和作用 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 人教版七年级数学说课展示课件 目标分析 知识与技能 过程与方法 情感与态度 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 人教版七年级数学说课展示课件 1．理解一元一次方程的概念及解的概念。 2．能验证一个数是否是一个方程的解。 3．会根据问题寻找相等关系、根据相等关系列一元一次 方程，培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力. 知识与技能 经历从具体问题中的数量的相等关系列出方程的过程，体会并认识方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，初步体会建立数学模型的思想。 过程与方法 让学生体会到从算式到方程是数学的进步，体验数学与日常生活密切相关，激发学习数学的热情，感受数学的实际价值。从中发现事物发展变化的规律，并培养学生的科学态度。 情感与态度 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 人教版七年级数学说课展示课件 1．理解一元一次方程及解的概念。 2．从具体问题中寻找等量关系，列出一元一次方程。 教学重点 从具体问题中寻找等量关系，列出一元一次方程，最终 用方程来描述和刻画事物间的相等关系 教学难点 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 人教版七年级数学说课展示课件 学情分析 学生已有基础 学生认知障碍点 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 人教版七年级数学说课展示课件 学生在小学阶段已经学习了用简易的方程解决问题，经历了分析简单数量的关系，并根据数量关系列出方程、求解方程、检验结果的过程，对方程已有初步认识，但并没有学习“一元一次方程”准确的理性的概念。所以七年级学生对于方程已经具备了一定的知识基础。 学生已有知识 学生习惯用小学的算术法解决实际问题的方法，缺乏用方程思想解决问题的方法。对于建立方程模型的思想认识还比较肤浅、模糊，还处于感性层面，缺乏理性的认识和把握。学生在学习过程中可能不重视分析等量关系或抓不准相等关系，或找出相等关系后不会列方程。 学生认知障碍点 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 人教版七年级数学说课展示课件 自主探究 合作交流 归纳总结 探究式 教法分析 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 人教版七年级数学说课展示课件 人教版七年级数学说课展示课件 一注重创设具体问题的情景，激发学生的求知欲； 二注重概念教学，遵循学生的认知规律，从具体到抽象，将实际问题“数学化”，建立方程模型； 三注重引导学生自主探究，学会从具体事物中进行抽象概括； 四注重利用多媒体等教学手段，充分调动学生的积极性。 教法分析 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 人教版七年级数学说课展示课件 学法分析 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 学生 内容特点 学情 学生心理特征 动手、动脑 自主探究 合作交流 发展思维 培养能力 人教版七年级数学说课展示课件 1、通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回归生活，鼓励学生思考，探索情境中所包含的数量关系，学生在经历“建立方程模型”这一数学化的过程中，理解学习方程和一元一次方程的意义。培养学生抽象概括等能力，从而突出教学重难点； 2、提供探索性强、贴近学生生活实际的问题情境让学生自主探究、合作学习； 3、在解决问题情境时注重对学生不同的思维方法的引导，引导学生分析问题，合作探讨从而突破教学难点。 学法分析 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 人教版七年级数学说课展示课件 教学流程 一）游戏导入 引出课题 二）问题解决 体会方程 三）联系实际 探究新知 四）交流