14文言文二则《学弈》（教学设计）统编版语文六年级下册

统编版语文六年级下册第五单元 14 文言文二则 《学弈》以文带文教学设计 教材分析 《学弈》是统编版语文六年级下册第五单元14课《文言文二则》中的其中一篇课文，是通过一个小故事来阐明某个道理，课文深入浅出，引入深思。 教学目标 1.会写“援、惧、弗”3个生字，正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。 3.懂得《学弈》中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 4.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。 教学重难点 1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。 2.懂得《学弈》中蕴含的道理。 教学准备：多媒体课件、孟子资料。 教学课时 1课时 教学过程 一 、名言警句引入，导入新课 1.出示名句，生朗读课件。 天时不如地利，地利不如人和。 不以规矩，无以成方圆。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》） 孟子，我国古代著名思想家、教育家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。 3.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》。 （1）板书课题：学弈 （2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言） 4.回忆学习文言文的方法，板书。 （1）反复诵读 （2）借助注释 （3）联系上下文 （4）联想 （5）联系生活实际 二、整体感知，熟读课文 1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。思考：这篇短文主要讲了什么故事？ 2.师配乐范读文言文。（课件随即出示文言文与音乐）课件 3.个别读。 4.指导读易读错的字，学习生字：援、俱、弗，写生字：援、俱；学习多音字：“缴”和“为”“与”。课件 为：wéi其一人专心致志，惟弈秋之为听。 wèi为是其智弗若与？曰：非然也。 缴：jiǎo 年事渐蹉跎，世缘方缴绕。——白居易《早梳头》 zhuó 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之——《孟子·告子》 与： yú 为是其智弗若与？曰：非然也。 yǔ 与衣裳，吏护还之乡---柳宗元《童区寄传》 yù 昔者仲尼与于蜡宾。---《礼记》 5再读 （1）集体读。 （2）指名个别读。 6.汇报这则文言文讲了一个什么故事？ 三 、理解词句，把握文意 1.四人小组合作学习，对照注释，理解字词。 （1）学生对照文后注释，运用学习文言文的方法，自己尝试弄懂每句话的意思。 （2）理解故事的内容，教师及时指导。 2.检测自学情况。 ①理解“之”在不同句子里的不同意思。（课件） 之:①代词,代指弈秋的教导;②代词,代指鸿鹄;③代词，代指专心致志的那个人;④助词,相当于“的”;⑤动词,表示“去、往”的意思。 （1）弈秋,通国之善弈者也(  ) （2）一人虽听之(  ) （3）思援弓缴而射之( ) （4）惟弈秋之为听（ ） （5）虽与之俱学,弗若之矣( )( ) ②学习通假字“与”：同“欤”，句末语气词，表示疑问，跟“吗”“呢”的作用相同。 3.疏通全文，理解大意，小组开火车汇报。 （1）学生自由结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。 （2）小组合作交流课文大意。 （3）指名说说课文大意。 四、领悟道理，深化认识 1.启发思考，领悟道理。 （1）弈秋，何许人也？ 生：通国之善弈者也 仿说：王润泽，擅长读书，可以说：王润泽，通国之善读者也。 擅长跳舞呢？--------------通国之善舞者也。 擅长唱歌呢？--------------通国之善唱者也。 （2）弈秋诲二人弈，这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。 引导学生交流，相机出示课件： 课件出示： 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （3）说一说：这句话的意思是什么？ （4）这一句运用了什么修辞手法? 对比 （5）他们俩学下棋时各持有什么样的态度？ ①其一人专心致志，一人三心二意。（板书） ②理解“专心致志”一词。 ③词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？（一心一意、心不在焉） 发挥想象：一人专心致志，真的没有任何事物打扰吗？生： 师引读：小鸟在唱歌，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 小朋友在做游戏，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 蜜蜂在飞来飞去，发出嗡嗡的响声，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 （6）学的结果怎么样？（课件出示：虽与之俱学，弗若之矣） （7）是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？ ①学生交流讨论。 （8）为是其智弗若与？曰：非然也。 理解这句话的意思