1.1 音乐要素及音乐语言 教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

音乐要素及音乐语言 教学设计 [教学目标] 1、通过本节课的学习，培养和发展学生的音乐感受力和音乐表现力。 2、在节奏练习中，体会节奏在音乐中的独立性和重要性 3、在音乐作品中分析音乐要素。 [教学重点]： 认识“音乐的要素”在音乐中的重要性。 [教学难点]： 理解“音乐要素”贯穿音乐的涵义。 [教学切入点]：从两部风格不同的作品及音乐要素比较突出的旋律入手。 [教具准备]： 多媒体教学设备、音乐课件等。 [教学过程]： 导入： 同学们，上课之前呢，老师想和大家一起聊聊与音乐相关的话题，音乐是一门“听”的艺术。大家都会在什么时间段儿去听音乐？喜欢听哪类音乐？音乐的选择会随心情的变化，年龄的增长而改变，为什么？这节课让老师告诉你,深入乐曲的各种形式要素，才能读懂音乐的语言。 新授： 就像人类有自己的语言一样，音乐也有着它们独特的音乐语言。古典音乐的精致、民谣的细腻、摇滚的狂热，就像朵朵各具特色的玫瑰点缀着我们的生活。 音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。下面让我们一起观看一段影片，看看影片中的音乐前后发生了哪些改变？ 找学生回答 由速度的变化使音乐风格发生了变化，音乐中的速度指的是音乐进行中节拍的快慢程度，是音乐的形式要素，音乐中含有哪些要素？这节课让我们一起来认识他们，并让他们帮助我们更好的去欣赏音乐作品。 1、 音乐的基本要素 是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。 音的高低：1 3 5 1 音的长短：歌曲结尾的音要唱够8拍 音的强弱：师生一起击掌，两手之间幅度小，音则弱一些；幅度大，音则强一些。学生亲身体验强弱的对比。 音色：音色有人声音色和乐器音色之分。在人声音色中又可分童声、女声、男声等。乐器音色由于制作材料的不同区别更是多种多样。 2、 音乐的形式要素 基本要素相互结合之后，形成音乐中常用的“形式要素” 三、接下来让我们从音乐中寻找音乐的语言，老师给大家播放一首好听的声乐作品《一杯美酒》边听边思考 1、作品主题是什么？ 2、歌曲是哪个民族的歌曲？ 3、歌曲中的情绪是怎样的？ 主题以美酒比喻爱情，通过雄鹰和高山来暗喻情人于自己，音乐中切分音的节奏型贯穿全曲，体现出鲜明的维吾尔族音乐风格，它的旋律特点活泼愉悦，语言特点简明生动。 4、模打切分节奏型 再练习这条节奏之前，我们先进行一个简单的节奏热热身。同学们协调能力非常好。让我们趁热打铁进行切分节奏的练习。 四、 通过以上学习，我们了解了音乐的要素节奏在音乐中起到的作用。下面让我们一起来聆听一首管弦乐作品《轻骑兵序曲》是奥地利作曲家苏佩于1866年所作的歌剧序曲. 思考：乐曲中有哪些音乐要素的变化及对比？ 师：这部作品中有力度与速度的变化与对比。音乐的情绪也有此发生了变化。主题a音乐速度快、力度较强的，表现得是嘹亮的，具有号召性的音调，情绪高亢。主题b旋律轻快跳跃，主题c的旋律为人们所熟知，具有欧洲古典舞曲风格，并暗合了马蹄声的节奏型。 五、1、聆听两个音乐片段，片段一是来自奥芬巴赫的康康舞曲（选自歌剧《地狱中的奥尔菲斯》）表现了一个欢快活泼的音乐形象；片段二是《动物狂欢节》中描写乌龟的音乐，表现了一个缓慢、稍笨重的音乐形象。 2、听后提出问题：两个乐段有什么异同？ 通过乐曲片段感受，一样的旋律由于速度不同，表现的音乐形象也有所不同。 六、1、节奏是音乐的骨架，音乐只有节奏还是不够的，还需要在此基础上填写上音符，就成了大家知道的旋律。 旋律：高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。既然旋律是由高低起伏的乐音连接起来形成的，那不同的高低起伏的乐音连在一起，则会带来不同的旋律走向。 2、结合课件谱例及相关音乐片段了解旋律走向： 平行旋律(旋律在同一个音高上进行）、上行旋律（旋律的进行是由低音走向高音）、下行旋律（旋律的进行时由高音走向低音），并结合作品感受不同的旋律走向所带来的情绪情感的不同：平行旋律《解放军军歌》，就像军人坚定的意志一样，给人一种坚定的感觉；上行旋律《我们走在大路上》，一首鼓舞人士气和斗志的歌曲，给人积极向上的感觉；下行旋律《黄河怨》，表达对侵略者的怨恨，有一种悲观情绪在里面。 3、力度：音乐中音量的强弱程度。趣味性的轻拍讲台与重拍讲台对比：轻拍讲台，引起部分同学注意；重拍讲台，大多数同学有惊吓到的感觉。通过亲身体会，知道力度越强，力度越弱，音乐越缓和、委婉；音乐越紧张、激烈。 4、 学以致用 利用所学的音乐要素的知识，聆听分析作品 七、总结 音乐的力量是语言、文字和影像无法代替的，那是一种直抵灵魂的感受，音乐是上天赐予我们的礼物，愿我们从此多一刻闲暇，享受音乐的魅力！下课！ [设计意图]： 高中音乐课，是以鉴赏为性质的音乐课堂，因