第13课《植树的牧羊人》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

课题 植树的牧羊人 课型 教读 课时 2 教材分析 《植树的牧羊人》是部编语文教材七年级上册第四单元中的第二篇课文。本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显了理想的光辉和人格力量。本单元的要求是继续学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的基础上，理清作者思路。因此，本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，因此采用自主、合作、探究的学习方式进行，真正发挥学生的主体作用，让学生从文本中获得自己对人生的有益启示，引导他们以后在学习和生活中的价值取向。 教学目标 A、 整体把握文章内容，梳理故事情节。 B、 体会文章精巧的构思，学习对比手法的运用。 C、摘取关键词，分析牧羊人的形象，学习牧羊人慷慨无私，不求名利，不图回报的精神。 教学重点 体会文章精巧的构思，了解环境描写的作用，学习对比手法的运用。 教学难点 摘取关键词，分析牧羊人的形象，学习牧羊人慷慨无私，不求名利，不图回报的精神。 教学准备 1、字词理解识记过关并检测。(PPT字词可以放在早自习完成) 2、熟读课文，梳理故事情节，体会对比手法对主旨的作用。 自学生问 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 一、导入新课： 1、观看普罗旺斯薰衣草的图片 老师讲故事 2、了解作者 3、检查字词预习 学生举手介绍作者： 让·乔诺（1895—1970），法国作家、电影编剧。第一次世界大战期间他当过步兵，在经历过惨烈的战争后，成为坚定的和平主义者…… 学生以小组为单位，互读互考，共同学习本文的生字 导入新课，为新课学习营造氛围 群学究问 导学析问 拓学解问 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、 整体感知，认识牧羊人 二、精读文本，走进牧羊人 三、升华情感，礼赞牧羊人 四、拓展延伸，讴歌牧羊人 1、析题： 2、快速浏览： （1）文章描写了一个怎样的牧羊人？他为何种树？ （2）作者与牧羊人见了很多次面，课文着重写了几次见面？分别是哪几次？由此看出本文按什么顺序来记叙的？ 根据表格，在书中勾划，归纳。 1、文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。 示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。 1、对于这位牧羊人作者给予了怎么样的评价？（可分析开头结尾的作用） 5、阅读这两段参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。 它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。 ——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语 1、我们所处的社会也有很多默默无闻“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。请结合你平时所了解的这类人，将下面文字补充完整。 我讴歌文中牧羊人，他不图回报种绿树，让大地换新颜； 我讴歌医学家屠呦呦，她淡泊名利研青蒿，让疟疾远人间； 我讴歌 ， ， ； 我讴歌 ， ， ； 正是因为有了这些人的存在，世界才充满了希望与幸福。 学生在文中提炼信息，初步了解牧羊人 分析并回答问题： 略 强调：对比，突出牧羊人的贡献之大 表达了对老人的赞美、敬佩之情。 学生谈 总结： 牧羊人虽然沉默寡言，不爱说话，但他是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。 开头：概括牧羊人崇高的品质，总领全文，设置悬念，吸引读者。首尾照应。 结尾：运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上照应开头，使得结构更严谨。 根据文中内容，自由谈 仿写 引导学生从题目思考 本环节首先让学生快速浏览课文，勾画，概括，既让学生感知变化，又训练了学生的概括能力。同时，为下文的学习奠定基础 引导学生抓住文本，分析人物形象 通过学习开头和结尾段作用，感悟主旨 通过链接感悟主旨 学练结合 作业布置 基础作业：积累字词、成语 拓展作业：写一写，你知道的“奇迹”创造者 通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画一个你身边的牧羊人。写一个不少于300字的小片