2.1.4细胞的生活教案2023--2024学年人教版生物七年级上册

解。同样的,还可以通过“菠 菜叶浸泡在水中”的实验帮助学生深入理解细胞膜控制物质进出的功能。 在学习叶绿体和线粒体的功能时,可以通过类比太阳能电池板的作用,帮助学生理解“能 量转换器”的含义;学习细胞核的作用时,通过让学生分析克隆羊多莉的诞生过程,领悟细 胞核是细胞的控制中心。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 课堂导入 出示“想一想,议一议”,创设情境,导入新课。 学生阅读材料并思考:应该向培养基中加入哪些物质。 引起学生思考,激发学生学习兴趣。 1. 细 胞 中 的 物 质 (1)播放“品红溶解”的视频,引导学生思考:为什么整杯水变红了? (2)播放“分子运动”的动画。 (3)播放“核桃仁燃烧”的视频,引导学生思考:烧掉的是什么物质,剩余的灰烬又是什么? (1)在教师的指导下,做 出回答:整杯水变红了,其实就是一个个品红分子分散开来,挤进水分子之间的空隙中。 (2)在教师的指导下,对细胞中的物质进行分类:一类分子较大,通常含碳,称为有机物;一类分子较小,通常不含碳,称为无机物。 借助视频和动画,将抽象的“分子”、“分子运动”等概念形象化,不仅能 吸引学生的注意, 还 能帮 助学 生 对内 容的 理 解和 消化。 2. 细 胞 膜 控 制物质的进出 (1)展示“细胞膜控制物质进出细胞”的动画,请学生分析动画并得出结论。 (2)播放“菠菜叶浸 泡 在 水中 ” 的 视 频,引导学生观察实 验现象并思考:为什么 萎 焉 的菠 菜 叶 在清 水 中 浸泡 后 重 新变 得 挺 拔? 为 什 么 煮 过 菠 菜叶 的 开 水变绿了? (1)分 析 动 画 并 得 出 结论:细胞膜能控制物质的进出。 (2)利用所学知识解释实验中的两个现象。 (1)通过动画更加直观的展 示细胞膜的功能。 (2)利用“菠菜叶浸泡在水中”的实验,锻炼学生应用所学知识解释生活现象的能力。 3. 细 胞 中 的 能量转换器 (1)请学生列举不同形式的能量,并思考:能量可以从一种形 式 转 变成 另 一 种 形式吗? (2)展示太阳能电池板图片,引导学生理解“能量转换器”这一概念,并请学生思考:细胞中是否存在能量转化器? (1)根据生活经验列举出不同形式的能量。 (2)思考并描述叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用:植物叶片细胞中含有叶绿体,绿体能将光能转变 成化学能储存在有机物中;植物细胞和动物细胞中都有线粒体,线粒体能将有机 物中的化学能释放出来供细胞利用。叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。 教 师通 过创 设情景,让学生联系生活 实际 并进行类比,将“能量转换 器”这一抽象概念 形象化。 4. 细 胞 核 是 控制中心 (1)请学生分析克隆 羊 多 莉的 诞 生 过程并思考:多莉的故事说明了什么? (2)播放“克隆羊多莉”的视频。 分析多莉羊的诞生过程,得出细胞核控制着生物的发育和遗传的结论。 (2)借助视频进一步认识到:正是由于 DNA 这种遗传物质的存在,细胞核才成为整个细胞的控制中心。 (1)培养学生从图 片获 取并 分析信息的能力。 (2)视频既能激发 学生 的学 习兴趣 又能 帮助 学生加 深对 知识 的印象。 5.课堂小结 引 导 学 生对