第三单元第4课时 周长是多少（教案）-三年级上册数学苏教版

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间 年 月 日 课题 周长是多少 课型 实践 课时 4 课 时 教 学 目 标 （三维） 1. 学生在拼图形、围图形以及估计和测量周长等活动中，进一步丰富对周长含义以及长方形和正方形特征的认识，提高计算平面图形周长和解决相关实际问题的能力。 2．在动手操作活动中初步体会图形转化的一些方法，培养思维的灵活性，逐步发展空间观念和直观思考能力。 3．在应用所学知识解决问题的过程中，进一步感受数学学习的乐趣，形成学习数学的积极情感。 教学 重点 与 难点 教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学 方法 与 手段 直观演示法、讲授法 多媒体课件 使 用 教 材 的 构 想 通过具体图形的呈现，让学生在拼一拼、比一比、画一画、量一量的过程中充分理解图形的周长。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 设 计（试用） 教师行为 学生行为 ☆个人补充设计☆ 一、创设情境，预习反馈 前一节课我们认知了周长以及周长的计算，今天我们一起运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。 出示课题：周长是多少 2、 操作实践，解决问题 1．拼一拼 （1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？ 想一想你拼成图形的周长是多少？ 2．比一比 （1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，这里有两个图形， 学生操作，互动交流。 学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。 指名汇报 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 设 计（试用） 教师行为 学生行为（活动） ☆个人补充设计☆ 同学们见过这样的图形吗？先估 计下：哪一个图形的周长长一些？请 同学们验证下自己的猜测；再计算。 （2）这是什么图形（长方形），它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发现？ 教师板书。 3．画一画 谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？ 看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？ 如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？ 同桌交流 说明思路及验证方法 同桌合作测量出两幅图形的周长 学生自己动手绘画并计算 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 设 计（试用） 教师行为 学生行为（活动） ☆个人补充设计☆ 4．量一量 出示课本上两幅图。 这两幅图是什么？你能指出它们 的周长吗？和你的同桌交流下。（第二 幅图注意让学生明确周长就是圆的周 长，和里面的图案无关。） 你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？（第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法。） 三、全课小结。 通过刚才的四个活动，你对周长的认识又有了新的深入，在以后的学习中我们还会学到。 同桌交流 说明思路及验证方法 同桌合作测量出两幅图形的周长 第 页（总 页） 课时教学设计尾页 板书设计 周长是多少 当堂评价 评价目标 评价题目 评价结果 作业设计 必做 选做 教学反思 得失分析 改进措施 第 页（总 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$