13《胡萝卜先生的长胡子》（教学设计）-统编版语文三年级上册

小学语文三上《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 教学目标： 1.认识“愁、沾”等6个生字。 2.能一边读一边预测故事的内容，感受预测的好处和乐趣。 3.能发挥想象，续编故事。 教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受预测的好处和乐趣。 教学难点：能够发挥想象，续编故事。 教学过程： 一、自主预学： 1.出示单元导读页，回顾预测方法。 读单元导语，回忆上节课学到了哪些预测方法？ 生：依据文章题目、依据插图、联系上文内容、依据阅读经验、依据生活经验。 2.读题目预测，读准“萝卜”字音。 读了这个课题，你们猜一猜，故事会写些什么呢？ 生猜：①胡萝卜先生的长胡子有哪些故事？ ②胡萝卜先生的胡子为什么长那么长？ 3.到底是一个怎样的故事呢？让我们带着预测方法开启阅读之旅。出示自学提示：朗读课文，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？ 二、合作互学： 1.出示课文第一自然段：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 （1）认读生字“愁”，组词，做“发愁”的表情。 （2）文中谁在发愁？他在愁什么？ （3）预测：假如有一天胡萝卜先生没有刮胡子，会怎么样？ 预设1：吃饭的时候，胡子都掉到碗里去了。 预设2：万一他哪天忘了，胡子长得满脸都是，都看不见他的脸了。 师：难怪胡萝卜先生这么发愁，感同身受地读一读。 2.自由朗读第2自然段 （1）认读生字“沾”，识字方法，组词。 （2）文中什么沾到什么？ （3）预测：胡萝卜先生的胡子沾到果酱后会怎样？ 生分享预测。 3.男女生合作朗读第3自然段，师板书（画胡萝卜先生，长出长胡子） （1）故事和你们预测的一样吗？读读作者是怎么写的。 （2）胡子就像刚才有些同学预测的那样，变得越来越长了。那老师想采访一下和课文说的不一样的同学，你觉得你的预测合理吗？ （3）课件出示学习小助理讨论页 即使我们预测的和原文不一致，只要我们的预测是合理的，有依据的，也是可以的。 4.指名朗读第4自然段。 （1）认读生字“继”，组词，理解“继续”的意思。 （2）胡萝卜先生继续向前走，他的胡子被风吹到了身体后面，可他完全不知道。读到这里你又有哪些预测呢？ （3）说话练习：这根胡子究竟有多长？ 胡萝卜先生从家里走到学校，这根胡子…… 胡萝卜先生翻过山，趟过河，来到集市，这根胡子…… 齐读：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。 5．角色扮演朗读5、6自然段。 （1）在很远的街口发生了什么事呢？读到这，你预测到了什么？ （2）这时，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。请你预测小男孩会做什么呢？ （3）生交流预测并说理由（板书：小男孩 放风筝） 6.师生合作朗读7、8自然段。 （1）鸟太太遇到了什么困难？（找绳子晾小鸟的尿布） （2）根据上文内容，接着预测：鸟太太会怎么说，又会怎么做？你是根据什么预测的？ （3）说话练习： 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“( )”鸟太太说完就( ),她确定( ),就剪了一段用来( ) 。 （板书：鸟太太 晾尿布） 三、释疑展学 1.故事并没有结束，课文的结尾处有一个省略号，你能预测一下省略的内容吗？ 2.模仿课文情节，展开预测：又有谁来了？他遇到什么困难？胡萝卜先生的长胡子出现后，他是怎么做的？说一说，预测故事。 3.学生交流。（小姑娘——扎头发；小伙伴——拔河绳；小猫——钓鱼；小猴子——荡秋千；小蟋蟀——登山绳……） 四、提能研学 1. 写一写，续写故事。 编写鸟太太的故事 生：鸟太太正在找绳子晾鸟宝宝的尿布，她心想我怎么那么粗心，出门带了尿布怎么又忘带晾衣绳了。这时胡萝卜先生的胡子飘了过来，她心想太好了，终于有一个绳子了，于是用嘴把胡子啄了下来，给小鸟晾尿布。（老师运用肢体动作帮助） 追问：那么它结实不结实？是不是中间还要去试一试，拉一拉这根绳子是不是结实？ 2.编写结尾 胡萝卜先生帮助了小男孩，帮助了鸟太太，能不能再让他帮助一个人？你来想象。 以帮助小猫为例 (1)猜测编写：小猫遇到什么困难？ (2)追问：你觉得小猫关于鱼线的困难是什么？（合理想象） (3)回顾：当胡萝卜先生的胡子被小男孩拿去时，胡萝卜先生不知道；当鸟太太自说自话把胡萝卜的胡子剪掉的时候，胡萝卜先生也不知道，这两位是胡萝卜先生无意当中帮的人。 (4)这次让胡萝卜先生主动去帮小猫 生：小猫在钓鱼的时候，鱼线被一条大鱼扯断了，它一时想不出好办法，正巧被胡萝卜先生看到了，他连忙走过去问小猫怎么了。小猫说，刚才我钓一条大鱼的时候，鱼线被扯断了，胡萝卜先生说，我的胡子特别长，可以剪一段给你当钓鱼线。小猫说谢谢你，胡萝卜