10我们所了解的环境污染 从“白色污染”说起（教学设计）-统编版道德与法治四年级上册

10我们所了解的环境污染 —从“白色污染”说起 教学设计 【教材分析】  本课是人教版小学道德与法制四年级上册第四单元《让生活多一点绿色》主题下的第一课《我们所了解的环境污染》（也是全册的第10课）的第一节。第四单元是在继前面有关班级、家庭、信息生活后的关于环境保护的重要主题，从污染、环保、低碳三大方面引领孩子们关心生活、关注环境、关爱健康，培养孩子要有环境保护意识，要践行环境保护措施。本单元第一课的主要目的是通过对身边塑料垃圾污染、农药污染等常见的学习与了解，培养孩子们的环保意识、责任意识、公民意识；本课这第一节的主要任务是通过对生活中的塑料制品的优缺点的了解，结合生活中的现代人类又离不开塑料制品的现实，思考我们如何辩证对 待塑料制品，如何去限制塑料垃圾的排放，从而初步树立环保意识。  【学情分析】  作为农村地区的四年级的孩子，对生活中的环境污染及影响感受不深，对“白色污染”危害面及危害程度了解甚少，但其对影音图片的感性认知兴趣较浓，求知欲较强，在特定环境下情感上很容易受到感染，可以考虑从此方面入手选择适 合其身心健康发展的教学策略。   【教学目标】  1.了解塑料制品特点及“白色污染”对人类生活及环境的影响面；  2.明白人们对塑料制品的依赖性，懂得我们必须合理地、有节制地使用塑料制品的道理，并尝试在生活中践行限塑；  3.感受“塑料垃圾—海洋—生物—人类”这生物链之间的相互作用，体会“白 色污染”对人类的影响程度，增强环保意识。  【教学重点】  了解“白色污染”危害，懂得必须合理地、有节制地使用塑料制品。  【教学难点】  感受“塑料垃圾—海洋—生物—人类”这生物链之间的相互作用，体会“白色 污染”对人类的影响程度，尝试在生活中践行限塑。  【教学过程】  课前“博学”交流活动： 1.播放“课前一分钟”活动视频(习总书记在庆祝改革开放40周年上的讲话片段)，要求：认真观看，捕捉信息。  2.交流获得的信息，相机引领点评“美好生活”。  3.出示“博学之”题目，学生抢答。  4.交流从博学之中获得的信息。   一、“审问”质疑导入 1．播放“净塑自然”项目宣传片的前半部分，引出我们的美好生活中，有着大量的塑料制品。  2．引出课题：从“白色污染”说起。板书并齐读课题。  3．出示“审问之”题目：塑料，指出塑料是20世纪最（ ）的发明。思考：填哪一个词？   4．指名简要汇报。    二、“慎思”探究活动一：塑料的优点 1．指名说说生活中见到的塑料制品及特点。  2．依次出示塑料制品的相关图片，引领说说塑料的各个特点：        防水防潮、用途广泛、色彩丰富、质轻便携、        可塑性高、抗腐性强、绝缘性好、成本低廉  3．思考：塑料是20世纪最（  ）的发明之一，可以填什么词？指名说说对塑料的评价。  4．引领学生小结：伟大。    三、“慎思”探究活动二：塑料的缺点   1．自主阅读教材第73页“阅读角”的《塑料袋漂流记》内容。阅读要求：通过阅读故事，联系自己生活经验，说说塑料垃圾给人们带来了哪些困扰。  2．指名交流塑料袋分别来到哪些地方，给什么造成了影响，同时相机引领造成影响的原因。  3．课件出示海洋生物被塑料垃圾造成影响的图片，同步解说。  4．出示塑料垃圾对生物链及人类的影响：你以为自己很安全，实际上你和那些海洋生物一样，只不过它们体内是整块的塑料，而你的体内是塑料微粒。 5．列举塑料的缺点。  6．思考：塑料是20世纪最（  ）的发明之一，可以填什么词？  7．引领学生小结：糟糕。    四、“明辩”讨论活动：用不用塑料？ 1．抛出问题：塑料到底是20世纪最什么的发明之一呢？塑料垃圾危害这么大，我们能完全不使用塑料制品吗？ 2．同桌分观点自主辩论：要用与不用。  3．交流观点自主辩论。  4．引领集体自由辩论。 5．相机引出练习，指名交流：  如果学校里没有塑料制品，___________________________; 如果医院里没有塑料制品，__________________________;  如果家里没有塑料制品，____________________________; 如果____________ ，___________________________。  6集体讨论：我们应该怎么办？  7．辩论小结：我们现在的生活已经离不开塑料，可塑料垃圾又给环境带来了那么大、那么长久的危害。我们必须合理地、有节制地使用塑料制品，只有这样，才能减少塑料垃圾的产生。（相机板书：合理、有节制）    五、“笃行”实践活动：具体应该怎么做？ 1．依次简要出示并介绍德国、爱尔兰、我国限塑政策。  2．简介“净塑自然”项目，择时播放项目宣传片后半部分。  3．思考：我们怎么合理地、有节制地使用塑