第1课《春》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

春 朱自清 【教学目标】 1.通过查阅工具书，结合课下注释，使学生能够读准“朗润” 、“酝酿” 、“呼朋引伴” 、“卖弄” 、“花枝招展” 、“应和” 、“抖擞”等字音，理解其词义。 2.通过反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。 3.通过分析课文，学习作者严谨而精美的文章结构，学会灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法，体会文章借景抒情的语言特点。 4.通过文章的学习，培养学生热爱祖国河山的感情和积极向上的精神。 【教学重点】 学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。 【教学难点】 体悟细致的写景描写与作者细腻的思想感情的巧妙融合。 【教学方法】 情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析，感受作者的写作成功之法。 品味教学法。培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 【教学手段】 多媒体辅助 【教学过程】 第1课时 一、创设情景，激情导入 同学们，如今已是秋风萧瑟、夜凉如水，站在秋天里怀想春天应该别有一番滋味儿吧。百花争艳、莺歌燕舞不知拨动了多少人的心弦，成就了多少名篇佳作？你知道哪些描写春天的诗句？ 多媒体展示： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》 　 谁言寸草心，报得三春晖。——唐·孟郊《游子吟》 　 红豆生南国，春来发几枝？——唐·王维《相思》 　 好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》 　 野火烧不尽，春风吹又生。——唐·白居易《赋得古原草送别》 　 春种一粒粟，秋收万颗子。——唐·李绅《悯农》 　 阳春布德泽，万物生光辉。——汉乐府古辞《长歌行》 　 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——唐·贺知章《咏柳》 　 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》 　 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 　 等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》 　 月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》 　 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——唐·韦应物《滁州西涧》 　 国破山河内，城春草本深。——唐·杜甫《春望》 　 落红不是无情物，化作春泥更护花。——清·龚自珍《己亥杂诗》 　 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——南宋·叶绍翁《游园不值》 春天真是美不胜收。那么，朱自清眼中的“春天”又是怎样的呢？今天我们一起走进朱自清的《春》，和他一起欣赏春天的美丽。 二、交流预习，夯实基础 （一）走近作者 朱自清（1898～1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故又自称扬州人。散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《春》等，诗文集有《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《师言志辨》《论雅俗共赏》。 【背景链接】1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，以此安放他“颇不宁静”的拳拳之心，能够使他抵御外面世界的纷扰。在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者在写此文时，鲜明地表现出了新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的“梦的世界”走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写、讴歌了一个生机勃勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，这是朱自清心灵世界的逼真写照。 【文体常识】写景散文是以描写为主要的表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然景观为主要内容的散文。这类散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要的描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，以实现传递作者情意，并吸引人、感染人的阅读目的。 （二）字词积累 1.生难字 嗡嗡（wēng） 酝酿（yùn niàng） 窠（kē）巢 应和（yìng hè） 嘹亮（liáo） 黄晕（yùn） 烘托（hōng） 蓑笠（suō lì） 抖擞（sǒu） 嫩绿（nèn） 2.多音字 zhǎng 涨潮 hún 同“浑”，混水摸鱼 cáng 躲藏 涨 混 藏 zhàng 涨红 hùn 混合 zàng 宝藏