第1课《春》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

春

教学目标:

1.知识与能力目标:

理解并积累词语，掌握相关的作家作品常识，了解散文这种文体的特点。

2.过程与方法目标:

运用合作探究的方法，揣摩关键词句在文中的含义，把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。

3.情感态度与价值观目标:

引导学生感悟作者对春天的热爱、对美好未来的憧憬，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点:

注意揣摩和品味文章语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，并学会灵活运用。

教学难点:

引导学生体会作者对春天的赞美之情，树立积极向上的生活态度。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

教学步骤:

一、新课导入

“国破山河在，城春草木深”春天在杜甫的眼中是悲伤的;“等闲识得东风面，万紫千红总是春”春天在朱熹的眼中是闲适的;“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，春天在白居易的眼中是充满希望的。古往今来，无数文人墨客都喜欢书写春天，那么同学们，你们认为春天是怎么样的呢？看来同学们都非常的喜欢春天呀。那下面就让我们一起跟随朱自清先生，走进美丽的春光中去感受一番!

二、知识预览

1.作者简介

朱自清(1898-1948年)，原名自华，号秋实，字佩弦。1917年，20岁的朱自清感于家庭经济情况不好，为了激励自己不随流俗合污，改名自清。“自清”两字出自《楚辞·卜居》:"宁廉洁正道以自清乎？”意思是廉洁正直使自己保持清白。原籍浙江绍兴，生于江苏海州(今连云港市)，后随祖父、父亲定居扬州，自称”我是扬州人”。他是现代著名作家、诗人、学者、民主战土。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。其散文以语言洗练，文笔秀丽著称，代表作有《春》《荷塘月色》《背影》等。

2.写作背景

《春》是朱自清的散文名篇。1932年7月，朱自清漫游欧洲五国归来，出任清华大学中国文学系主任，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，1933年4月又喜得贵子。这一段时间，他遭逢人生三大喜事，心境愉悦，《春》这篇文章就体现出了他乐观向上的态度。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，饱含着作者特定时期的思想情感，表现了他骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。

三、知识链接

散文指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

它的特点是：形散神聚:“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格;"神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说

写的是情感体验。情感体验就是“不散的神"，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚的顺序依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。语言优美凝练:所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声,如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

四、细读课文，理解研读

1.通读全文思考:本文是从哪些方面来描写“春”的?并据此划分文章的结构层次。

明确:全文围绕一个“春”字，从盼春、绘春、赞春三个方面展开描写。文章结构为“总——分——总”式。

第一部分（1~2段):盼望春的到来。

第二部分（3~ 7段):具体描绘春天到来时自然的不同景物。

第三部分（8~10段):赞美春天。

2.第二自然段在文中有何作用？与后文有什么关系?

明确：总写春回大地、万物复苏的情态，引出下文对春天景色的具体描绘。与第3~7段构成“总——分”结构。

3.细读第二部分(3~7段)，讨论:作者具体描绘了春天的哪些景物?如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能分别给它们拟一个恰当的小标题吗？

明确:作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘了春天。这五幅画面是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

4.引导学生自由思考发表言论:春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图顺序能否调换？为什么?

明确：如：不能调换。作者是按照时间的先后顺序写的。春天的到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，出现“春到人欢"的景象才水到渠成。

再如:可以调换。应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，小草才能茁壮生长，花儿才能艳丽繁茂，人们才能更加喜爱这生机勃发的春天。

这个题的答案并不是唯一的，同学们只要理由恰当、合理都是可以的。

5.作者为什么把“迎春图"放在最后写?

明确:作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做好铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。

6.结尾的三个排比段能不能调换顺序?为什么

明确:不能。结尾的三段有先后顺序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的;把春天比作花枝招展的“小姑娘”，因为它“娇美"；把春天比作"健壮的青年”，因为它有"无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃"到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明春天的“成长”过程。

五、课堂总结

好了,同学们，这一节课我们一起学习了朱自清先生眼中的春天，对课文有了初步的了解，积累了不少的词语，体会到了散文语言的优美。下节课，我们将继续品读课文，感受它的魅力。

第二课时