第1课《春》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

执教人 　 学科 语文 年级 七年级 课题 春 授课时间 教学设计（案例） 一、学情分析 初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。初中阶段是学生心理和生理都处于发展的关键时期，他们的观察力、分析力、辨别力和判断力尚未成熟，但随着年龄的增长和知识的加深，学生学习的自觉性和独立性会逐步提高，因此，教师要注意对学生的非智力因素进行培养，心理学研究表明学习动机是学习的原动力，它能使你克服困难，努力完成任务，另外兴趣也是最好的老师，兴趣比智力更能促进学生勤奋学习，学生一旦对语文有了兴趣，就可以形成一种巨大的动力，同时习惯也能影响学习的好坏，因此我们要加强学生动机、兴趣等非智力因素的培养，这样在语文教学中往往会收到事半功倍的效果。 二、教学目标 1.诵读课文，品味优美语言，体会自然风光的秀丽 2.揣摩语句，熟悉比喻、拟人、排比等修辞的表达 3.善用修辞，明晰文章谋篇布局，提高写作能力 三、重点难点 1. 语句赏析，感受散文的魅力，品味文中优美的语句 2. 了解文学作品中修辞手法与表现手法的作用与表达 四、教学用具 白板 五、教学过程 教学活动 预设师生互动 设计意图 教师活动 学生预设活动 1.  情境导入：  同学们知道春天的旋律吗？播放歌曲《春天在哪里》，会唱的可以一起唱，勾起学生对春天的回忆。一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。   同学们知道古人笔下关于春天的诗句吗？ 小游戏：请同学们欣赏几幅关于春天的诗句，给每幅图配上一句古诗。      激发兴趣，导入课文   1. 预习检测： 1、齐读教学目标：美读课文 品味语句 体会情感 （出示字幕：教学目标，利用幕布功能展示） 2、关于朱自清，谁能知道多少？（利用白板的时间轴展示） 3、字词检测（利用白板的色板功能）  预习检测，白板激发兴趣参与活动 三、走进课文，初步感知 1、自学指导：（出示字幕：学习指导，时间3分钟） 自由地朗读课文 ，文章围绕春可分为哪三个部分？（盼春、绘春、赞春）（白板隐藏功能） 2、绘春部分可以分为哪几幅图画？（生说师板书：花朵：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）   （生说师板书：花朵：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 以生为本，初读课文感知 四、展示交流：春天里的风景 （一）你最欣赏哪一幅图画，说说你喜欢的理由（提示：从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析） 春草图： 1. 咱们先来看看春草图，师配乐示范朗读。 1. 说说你喜欢的理由。 明确：（1）“偷偷地”：运用了拟人，写出了小草的活力，小草神不知，鬼不觉地钻了出来，更现出小草生命力的顽强。“偷偷地”贬义词作褒义词用了，能突出作者对小草的喜爱。“钻”，表现了小草生命力的顽强，写出了从土壤里钻出了的生命力。 1. 写完小草以后，作者又写了“坐着，躺着，打两个滚……”，一连用了几个动词，这是写什么的？（写人）这句其实运用了动静相生的写法，创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。作者这样写，突出了人们什么心情？（高兴、兴奋、愉快）是啊，快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种人与大自然的——和谐美，来，读出这种感觉来。 春花图 1. 视频展示春花图视频朗读。 1. 我喜欢“桃树、杏树……赶趟儿”这句话，从“你不让我，我不让你，可以看出花开得很多”相机展示“花朵多”指导学生读出“多”的感受。（学生读） 3、我喜欢“赶趟似的……”因为他描写出了春天百花竞相开放。读一下这个句子，读出他的竞相开放来的感觉。（一生读） 4、实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实，并且采用了比喻、排比、拟人的手法。 5、闹：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字用得好，既有热闹的意思，又有闹腾的意思。一个“闹”字很精彩，把这样的情景表现的很形象。“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现了蜜蜂像孩子一样活泼好动。（师：一字用好，境界全出）这个“闹”字，让人想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。（白板魔术笔功能） 6、作者为什么写了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才会招蜂引蝶） 7、细心的同学已经发现老师的白板上一些字用蓝色标出了，“树上”“花下”“遍地”按照从高到低的顺序。 8、“散在草丛里”的“散”用得好，这个词给人的感觉是十分随意，自然，像是天然点缀，不是人工刻意装饰的，就像天女