第1课 认识在线社会（教案）三年级上册信息技术浙教版

第1课《认识在线社会》教学设计 【课标内容要求】 通过体验活动引导学生认识在线行为是人们学习、生活和工作不可分割的一部分同时，进一步理解在线社会对人类发展的重要影响。 【教学内容分析】 第一单元《感受信息社会》处于课标第二学段“在线学习与生活”模块。这单元的学习首先让学生感知数字设备、体验在线应用，从中了解到在线社会对学习与生活的影响，形成学习支架。本单元是今后在线学习、在线交流、在线协同的基础，也是促进学生在数字世界、现实世界中健康成长，培养科技创新意识的基础。 本单元一共有三课，前两课学生通过计算机设备体验了在线行为和智能生活，了解了数字化设备对学习与生活的帮助。《感受信息社会》是本单元的第 1课。随着信息科技的发展， 在线购物、就医办事等活动可以在线上进行，给人们的工作、学习和生活方式带来了巨大变化。本节课主要通过线上体验，了解多种多样的在线活动形式，了解在线活动给人们生活带来的影响。 【教学目标】 知识：通过交流讨论，认识多种多样在线活动形式； 能力：通过在线体验，感悟在线活动给人们生活带来的影响。 素养：学生能够掌握数字化学习的基本原则和技巧，善于利用在线学习资源进行自主学习。 重点：体验多种多样的在线活动形式。 难点：感受在线活动给人们生活带来的影响。 【核心素养指向】 本课核心素养指向数字化学习与创新。数字化学习与创新是指个体在日常学习和生活中通过选用合适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学习资源，开展探究性学习，创造性地解决问题。具备数字化学习与创新的学生，能认识到原始创新对国家可持续发展的重要性，养成利用信息科技开展数字化学习与交流的行为习惯；能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、评价、交流学习资源，开展自主学习和合作探究；在日常学习与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运用信息科技高效地解决问题，并进行创新活动。 【学情分析】 本课的授课对象为三年级学生，三年级学生是数字时代的原住民，生活中时时刻刻有在线的活动。在一、二年级的学习生活中，已初步体验或了解过基本的线上活动如在线购物、在线政务等，但对在线活动的多种多样的形式和对人们生活带来的影响还没有梳理过，有体会但没有亲身实践。 【设计构想】 1. 整体设想 课前谈话 聊暑假活动，引出本课情境内容 认识在线活动 通过区分活动图片，认识线上线下活动，并讨论线上线下活动的区别。 1. 在线政务：在浙里办政务网上查询台风消息。 体验在线活动 2. 在线零售：教师演示淘宝购物的整个过程，学生了解在线购物的方法。 3. 远程医疗：通过视频方式，了解病人如何进行远程挂号，医生如何看病等。 2. 教法学法 学生实践为基础，采取任务驱动式教学，以学为本有效地落实教学目标。辅以案例分析法、归纳总结法、小组合作法。 3. 情境与任务 以“小敏的暑假活动分享会”为情境展开教学，让学生从自身活动经验理解线上线下活动的不同。再根据小敏这个虚拟人物一起体验在线社会中的在线政务、在线零售和远程医疗。 4. 学生活动 1) 交流讨论线上线下活动区分。 2) 体验在线政务网中查询台风消息。 3) 观看视频，了解远程医疗的过程。 5. 核心素养的落实 在活动中让学生树立正确价值观，形成信息意识，提高数字化学习，发扬创新精神。 6. 评价设计 根据评价表中的内容，对本节课所学进行评价。满分 5 星。 评价项目 评价内容 评价 自评 师评 互评 知识技能 了解政务平台、在线零售、远程医疗的基本作用及运用情境 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 实践能力 学会进行在线政务、零售和远程医疗服务信息查询 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 创新精神 通过创新思维和实践能力，解决生活中的简单问题 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 安全意识 能够辨别所接收到的信息真伪 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 【教学环境及资源准备】 教学环境：网络状态下的计算机机房 资源准备： 教学演示文稿、登入政务平台的演示视频、远程医疗视频、政务平台网址 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图（写出一个环节的设计意图，包括：本环节学生学习情况的检测，核心素养的渗透，重难点的落实） 用时 （单位：分钟） 教师活动 学生活动 课前谈话 师：同学们，刚过完暑假， 大家能谈谈在假期参加了什么活动吗？ 学生交流自己的假期活动 通过课前谈话，活跃课堂气氛，并为本节课做好铺垫 3 情 境导入 认识在线 小敏在准备“暑期活动分享 会”的材料。 （课件出示：参观科技馆、线上游览博物馆、在外就餐用手机点餐、在小吃店用菜单点餐的图片） 师：是的。在