第三单元素能测评（单元测试）-统编版语文六年级上册

【提升训练】统编版语文六年级上册第三单元素能测评 第一部分　积累与运用（32分） 一、 看拼音，写词语。（8分） 科学家为了寻找地外生命进行了大量的lǐ lùn（　 　）分析和guān cè（　 　）研究。人们曾经cāi cè（　 　）火星上存在生命，但在给它pāi shè（　 　）了照片，并进一步kǎo chá（　 　）之后，发现火星非常ɡān zào（　 　），cí chǎng（　 　）又非常弱……这些yīn sù（　 　）表明生命在火星上难以存在。 二、 将正确答案的序号填入括号内。（7分） 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（　　） A.豁开（huō） 后妃（fēi） 陨石（yǔn） 矗立（chù） B. 弩弓（nú） 辐射（fú） 俨然（yǎn） 叉腿（chǎ） C. 轮廓（guō） 着陆（zhuó） 蟠龙（pán） 额枋（fāng） D. 挨揍（ái） 气氛（fèn） 破绽（zhàn） 紫禁城（jìn） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（　　） A.疲倦 冰棍 抽屉 忘忽所以 B. 海盗 筹备 昼夜 怒气冲冲 C. 谜语 类似 起源 宠然大物 D. 橡皮 培养 崩裂 暴露无疑 3. 下列加点部分的意思不正确的一项是（　　） A. 前功尽弃（放弃） B. 迥然不同（距离很远的样子） C. 惟妙惟肖（相似，像） D. 虎视眈眈（形容眼睛注视） 4. 下列句子中，加点词语使用不正确的一项是（　　） A. 她设计的服装总是别出心裁，不落俗套。 B. 在周三的决赛中，班长技高一筹战胜对手，获得了冠军。 C. 这篇文章十分优美，字也写得漂亮，真称得上是弄巧成拙啊！ D. 他突然讲了一个笑话，缓和了剑拔弩张的气氛。 5. 下列句子中，对说明方法的分析不恰当的一项是（　　） A. 适合生物生存的温度，一般应在－50～150℃之间。（列数字） B. 走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西。（打比方） C. 竹节们就站成一个壮士模样，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。（打比方） D. （后三宫的）布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。（作比较） 6. 下列说法有误的一项是（　　） A. 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 B. 《竹节人》中“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”大词小用，语言幽默，突出了游戏次数之多，时间之长。 C. 《宇宙生命之谜》一文中采用“一是……二是……三是……四是……”的句式，清晰地阐述了生命起源的必要条件。 D. 《故宫博物院》中的材料一采用先总说，后分说的结构，让我们对故宫有了一个全面的了解。 7. 对下面这段话的关键信息提取最准确的一项是（　　） 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。 A. 科学家对太阳系的行星进行了分析。 B. 金星缺氧、缺水，具有“温室效应”。 C. 太阳系除地球和火星以外的行星是不可能存在生命的。 D. 水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度低。 三、 按要求完成句子练习。（8分） 1. 用一两句话写一个人入迷的样子。（1分） 2. 写出下列句子运用的修辞手法，再选择其中一种仿写一句话。（4分） （1） 破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。（　　） （2） 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……（　　） （3） 教室里的课桌破旧得看不出年纪。（　　） 仿写： 。　⁠ 3. 小李想学下围棋，可是妈妈怕耽误他的学习不同意，如果你是他，你打算怎样说服妈妈？请你把想到的理由写下来。（3分） 第一： 。　⁠ 第二： 。　⁠第三：