第20课 五四运动与中国共产党的诞生 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《五四运动与中国共产党的诞生》教学设计 ➵ 教学背景分析： 1. 教材分析： 本课是统编版高中历史必修上册第七单元《五四运动与中国共产党的诞生》的第20课。本单元主要讲述的是自1919年五四运动到1928年井冈山会师期间的重大历史事件，主要内容包括五四爱国运动、中国共产党的成立、第一次国共合作、国民大革命等。五四运动是中国近代史上的重大历史事件，它标志着中国新民主主义革命的开始，同时也为中国共产党的诞生创造了条件。因此，本课在本单元中具有重要的地位。 2. 学情分析： 学生经过初中三年的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和历史思维能力。但是对于五四运动和中国共产党成立的背景和影响，学生可能理解不深刻，同时也缺乏对史料的分析能力。因此，在教学过程中，教师要运用各种史料引导学生理解五四运动的背景和影响，同时通过比较和分析，帮助学生认识和理解中国共产党成立的背景和意义。 ➵ 核心素养： 1. 唯物史观：认识五四运动和中国共产党的成立是历史的必然现象；理解人民群众是历史的创造者，是社会发展和社会变革的决定力量。 2. 史料实证：通过分析史料，理解五四运动和中国共产党成立的历史背景及其影响。 3. 时空观念：运用历史地图，了解五四运动和中国共产党成立的历史背景及其地理位置。 4. 历史解释：对五四运动和中国共产党成立的原因、过程和影响进行全面、客观、准确的分析。 5. 家国情怀：感受五四运动和中国共产党成立对中国历史进程的深远影响，认识到只有中国共产党才能真正发展中国。 ➵ 教学重点难点： 1. 五四运动的原因、过程和影响。 2. 中国共产党的成立背景、发展和意义。 ➵ 教学方法： 1. 讲授法：教师对五四运动和中国共产党的成立进行系统、全面的讲解，帮助学生理解和掌握。 2. 分析归纳法：教师引导学生从史料中分析总结出五四运动和中国共产党成立的原因、过程和影响。 3. 比较分析法：通过比较五四运动和中国共产党成立前后的中国社会状况，帮助学生理解和认识中国共产党的使命。 4. 讲故事法：采用生动的故事来讲述五四运动和中国共产党成立的历史，提高学生的学习兴趣。 ➵ 教学过程： 教学一：新课导入 教师活动： 1. 请同学们回顾一下，上一课我们学习了20世纪初期中国历史发展的两个重要事件。 2. 提问：它们分别是什么？请同学来回答一下。 3. 引导出五四运动与国共合作这两个历史事件之间的联系。 学生活动： 1. 思考：回顾20世纪初期中国历史发展的两个重要事件，并回答问题。 2. 思考：五四运动与国共合作之间的联系。 设计意图： 通过回顾20世纪初期中国历史发展的两个重要事件，导入新课五四运动与中国共产党的诞生。同时，引导学生将五四运动与国共合作联系起来，为接下来讲解五四运动的背景和中国共产党的成立原因做好准备。 教学二：五四运动和马克思主义的传播 教师活动： 1. 请同学们回顾一下，我们在前面的学习中，五四运动的爆发对中国的政治、经济和社会产生了怎样的影响？它标志着什么？ 2. 请同学回答，五四运动对中共的建立有哪些影响？这些影响又是怎么产生的？ 3. 根据同学们的回答，将五四运动的影响与中共的成立联系起来。 学生活动： 1. 思考：回顾五四运动对中国的政治、经济和社会产生的影响，并且思考它标志着什么。 2. 思考：五四运动对中共的成立有哪些影响，这些影响又是怎么产生的？ 3. 思考：将五四运动的影响与中共的成立联系起来，回答教师的问题。 设计意图： 1.通过回顾五四运动对中国政治、经济和社会产生的影响，引导学生认识五四运动的背景和中共的诞生之间的联系，让学生更好地理解五四运动与中国共产党的诞生之间的历史沿革和内在联系。 2. 通过学生活动，让学生回顾五四运动对中共的建立有哪些影响，并思考产生这些影响的原因。加深学生对五四运动影响的理解和认识，为理解中国民主革命和中共在中国历史上的地位和作用奠定基础。 3. 通过将五四运动的影响与中共的成立联系起来，帮助学生建立五四运动与中共之间更加密切的历史联系，更好地理解五四运动和中共之间的发展和历史沿革。 教学三：中国共产党的诞生 教师活动： 1. 同学们，上一课我们学习了五四运动的背景和五四运动的爆发后对中国的政治、经济和社会产生的影响。接下来我们就要学习中国共产党的成立了。 2. 那么，中国共产党的诞生对近现代中国的发展又产生哪些影响和作用呢？ 3. 同学们，请大家看一下课本的目录，从目录中我们可以看出本课分为三小节，分别讲述了中国共产党成立的背景、中国共产党成立的过程和中国共产党成立的意义。 学生活动： 1. 思考：根据教师的提问和课本的目录，回顾本课内容，分析中国共产党的诞生的背景和意义。 2. 阅读课本，从课本中找到中国共产党成立的背景、过程、意义，回答教师的问题。 设计意图： 1.