第四课 抵制校园暴力 课件--2023-2024学年高一上学期公共安全教育读本

公共安全教育读本 第四课 抵制校园暴力 教学背景 教学背景 学生是祖国的未来,也是每个家庭的希望。安全教育,是学校教育当中不可或缺的--项。保障广大中小学生的安全,是实施科教兴国战略、促进教育事业乃至经济社会协调发展的必然要求。 2007年教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》指出,公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。 教学目标 1.知识目标：了解抵制校园暴力的相关知识，知道抵制校园暴力的重要性。 2.能力目标：懂得抵制校园暴力，提高学生对抵制校园暴力的重要性的认识。在现实生活中具备抵制校园暴力的能力。 3.情感目标：感受抵制校园暴力与我们每个人的生活息息相关，树立预抵制校园暴力的义务观念，增强责任意识。 重点 让学生初步了解如何抵制校园暴力。 过程 教学准备 视频、课件、各小组课前搜集的资料 教学过程 一、创设情景，激趣导入。 （一）观看视频：《抵制校园暴力》 （二）出示教学目标，指名读一读。 汇报分享 二、汇报分享，展示才能。 （一）各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。 汇报分享 校园暴力是指与在校师生直接有关的暴力行为。在人们心目中,校园是年轻一代积蓄力量和酝酿梦想的地方,是安静、纯洁的象征。然而,近年来校园暴力事件时有发生,原本应该用“美好”“纯真”等词来形容的花季少年,却越来越多地与“暴力”“喋血”“行凶”等词联系在一起,给宁静的校园蒙上了一层阴影。 汇报分享 校园暴力的类型 根据校园暴力施暴者与受害者之间关系的不同,校园暴力分为学生之间的暴力行为、师生之间的暴力行为和校外人员对师生的暴力行为。从暴力发生源及身心角度出发,校园暴力分为身体暴力和心理暴力。身体暴力是指施暴者用自己的身体或别的物体(包括武器)去伤害另--个人身体的攻击性行为;心理暴力主要通过讽刺、挖苦、威胁、侮辱、谩骂、歧视、轻视、排挤、孤立、放任、疏远等方式致使他人心理上受到侵犯和伤害。心理暴力的问题常被忽略，然而其危害巨大。 汇报分享 下面是校园暴力常见的表现形式: 1.索要钱物,不给就软硬兼施,威逼利诱。 2.以大欺小,以众欺寡。 3.为了一点小事大打出手,伤害他人身体,侮辱他人人格。 4.同学间因“义气”之争,用暴力手段争短论长。 5.不堪受辱,以暴制暴冲动报复。 6.侮辱女同学。 7.侮辱、恐吓、殴打老师等。 汇报分享 故事聚焦 16岁的初三学生小黄,在中考语文科目考试结束后,因剧烈腹痛而无法继续参加中考,这才向父母道出了一个藏掖四年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。中考前两天,小黄再次遭到同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛两天后被送医,却被发现脾脏出血严重,最终,经手术切除了脾脏。 汇报分享 校园暴力的危害 校园暴力的表现形式多种多样。校园暴力的存在不同程度地影响到学校教学秩序、学生健康成长、家庭正常生活、社会安定团结,主要表现在: 1.损害学生身心健康耽误学习,甚至改变学生的人生中 学生时代本是在学校接受正规教育求得身心健康成长的时候。但校园暴力的存在,轻则影响到学生正常学习、干扰学生校园生活,重则造成学生身体伤害、心灵震惊。对暴力受害者来说,无疑是一场梦魇在心理上很容易留下永久的伤痕。 2.干扰校园秩序,冲击教学活动分散教师精力 汇报分享 3.引发学生家长恐慌,产生连锁反应 学校出现校园暴力,学生家长为孩子安全起见,大多会采取相应对策,如亲自或委托他人接送孩子上、下学等,这些极易导致家长对学校的不满。 4.影响学校声誉,引发社会对学校的信任危机 5.校园暴力的逐级演变最终导致学生成为违法犯罪的“后备军” 青少年是一个特殊的社会群体,在校学生轻微的暴力思想和行为如果不能及时得以矫正、消除,发展下去,学生的思想和行为会偏离正常轨道,最终导致学生走上违法犯罪的道路,成为社会治安的破坏者. 汇报分享 校园暴力的防范 防范校园暴力现象的发生,我们可以从以下几个方面着手: 1.注重心理的健康发展 心理因素是引发校园暴力的一个重要因素。当我们面临心理压力时，一定不要让压力占据我们的头脑,保持乐观是控制心理压力的关键,不要养成消极的思考习惯,遇事多往好处想。在平时的生活中,应主动努力与他人沟通，尽量敞开心扉,表达心情,诉说心声,这样才能更好地平衡心理,通过外界的帮助来完善思维,解决各种困难和问题,从而避免遇事冲动,自作主张。与他人交流时能有效地沟通、合理表达自己的情绪,有利于心理压力的自我调节。 汇报分享 2.加强自身的法治意识和法治观念 施暴者对法律的无知、法治意识的淡薄,是产生校园暴力的另一个主要原因。一些同学考虑问题过于偏激,过于钻牛角尖,做事不多考虑,认准了一点就无法想到其他问题,想不到可能导致的