第五单元 第2章 第2节 先天性行为和学习行为（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年八年级上册生物（人教版）

第二节　先天性行为和学习行为 动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生产和生活密切相关。本节内容是学生在认识了动物的各种运动方式的基础上，再认识动物的行为产生的原因，动物行为对其个体和群体生存的意义，为探讨下一章《动物在生物圈中的作用》打下基础。 学生对动物的行为已经有了初步认识，但学生对于动物先天性行为和学习行为的区别以及这些行为对动物生存的意义还缺乏准确的认识，对研究一种动物的行为的具体实验还不能准确设计，教学中要注重借助生活实例、演示实验和视频资料等方式，引导学生对实例或资料进行观察、分析、讨论，把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 生命观念 形成生物与环境相适应的观念和进化观念。 科学思维 通过阅读资料、分析图片等，归纳动物的先天性行为和学习行为的区别和联系。 探究实践 合作完成小鼠走迷宫的探究实验，体验科学探究的一般过程，提升探究能力。 态度责任 1.通过探究小鼠的学习行为，增强亲近动物、热爱动物的情感。 2．认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 教学重点：区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 教学难点：通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义；运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 多媒体课件、相关资料，准备探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的相关道具(没有条件的也可准备相关实验的视频)。 一、导入新课 播放教材P47“想一想，议一议”的“乌鸦利用汽车而吃到美食”的视频。思考：乌鸦的这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？ 学生观看视频，思考问题。 提示：乌鸦的行为不是生来就有的，是由于乌鸦在城市里长期生活，慢慢认识到红绿灯和汽车的特点，逐渐学会的。 教师导入新课。 二、探究新知 探究一　 区分先天性行为和学习行为 1．播放视频短片《动物的行为》，引导学生仔细观看并记录视频短片中出现了哪些动物？它们在做什么？ 组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。(先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为) 教师总结：动物的行为多种多样，例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。 2．教师讲述先天性行为和学习行为的概念：先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。(可举例加以说明，如先天性行为：猫、狗一出生就会吃东西、睡觉是动物生来就有的，是由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为：宠物学会到规定地方大小便是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为) 3．展示教材P48－49的“资料分析”，分小组进行讨论。 (1)上述资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？ (2)对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？ (3)分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。 (4)不同动物的学习能力有差别吗？ 各小组交流，教师根据学生回答情况进行纠正和补充。 提示：(1)资料2、3、5是先天性行为，资料1、4、6是学习行为。 (2)动物的先天性行为往往是一些简单的、出生时就必不可少的行为。刚出生的小袋鼠发育很不完全，如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能，就不可能生存下来。而学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。动物的生存环境越复杂多变，需要学习的行为也就越多。动物就是在适应环境的过程中，通过生活经验和学习不断获得新的行为。所以说，动物的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。 (3)先天性行为具有一定的局限性。虽然红雀喂养鲤鱼的行为是出于本能，但这对红雀来说，是一种浪费，对本物种的延续没有意义。如果一种动物只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或无法逃避敌害而被大自然淘汰。研究发现，就连动物中最低等的草履虫，也是具有学习行为的。 (4)不同动物的学习能力是有差别的。总的来说，动物越低等，学习能力也就越差。走简单迷宫的蚯蚓，要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。而走复杂迷宫的小鼠学习就快得多。对于同种动物的不同个体或不同种动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差别，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响。 师生共同总结：动物的先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。动物的学习行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化。一般来说，动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。