4.10 第2框 活出生命的精彩（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册道德与法治（统编版）

第二框　活出生命的精彩 道德修养 在日常生活中养成热爱学习、乐于实践、助人为乐、热爱劳动、勤劳善良、爱国奉献等优良品行，自觉传承中华民族传统美德，发展良好的道德行为。 健全人格 能够珍爱生命、热爱生命、热爱生活、积极进取，真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。 责任意识 学会用正确的态度对待生命，不断完善，丰富自己的生命，在社会生活中关切他人的生命，用自己的方式为社会作贡献，活出生命的精彩。 教学重点：关切他人生命。 教学难点：生命平凡和伟大的关系。 教法：讲授法、情境探究法。 学法：自主学习法、合作探究法。 一、创设情境　导入新课 展示材料： “我为生命的本身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。” ——萧伯纳 教师过渡：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得更光亮？ 让我们带着这一问题开始今天的学习之旅。 二、师生互动　探究新知 探究一　贫乏与充盈 1．阅读教材P116“探究与分享”。 思考：(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么。 (2)你期待自己到16岁时将会是怎样的。 提示：(1)他们没有选择安逸，而是勇敢地承担起自己的责任，取得了一定的成绩，扩展了自己的生活阅历，用自己的努力来充实自己的生命，创造属于自己的精彩生活。 (2)我到16岁时会博览群书，有自己的小发明、小制作，学习成绩优异。 教师过渡：每个人的生命在生活中展现的姿态是不同的，是千姿百态的。同样16岁，一些人选择了担当，选择了奋斗，用汗水和智慧让自己的生命充盈，也有一些人选择了虚度光阴，甚至违法乱纪，很遗憾，面对生命的选择，他们选择了贫乏。希望我们在生命面前都能作出正确选择。 2．展示材料： 寒假快要到了，一些学生的做法：每天睡到中午才起来；每天通宵打游戏。 思考：你认为这些学生的生命贫乏吗？ 提示：贫乏。 教师总结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 3．阅读教材P116～117“探究与分享”。 思考：和同学交流：如何让生命充盈？ 提示：热爱学习、乐于实践等。 教师总结：生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 探究二　冷漠与关切 1．阅读教材P117“探究与分享”。 思考：(1)如果遇到这种情况，你将会如何选择？ (2)如果遇到这种情况，很想帮忙，但又有急事需要做，你会怎么办？ 提示：(1)主动上前帮助摔倒的男子。 (2)向路人求助，并拨打120急救电话。 教师总结：①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇冷漠。生命拒绝冷漠。②我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 2．阅读教材P118“探究与分享”。 思考：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？ 提示：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；参加“献爱心”活动；等等。 教师总结：让我们用真诚、热情、给予去感动、温暖他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 探究三　平凡与伟大 1．展示图片： 思考：你了解图片中的人物的事迹吗？我们为什么要称颂他们？ 提示：了解。因为他们创造出了比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富。 教师总结：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 2．阅读教材P119～120“探究与分享”。 思考：黄文秀在平凡的岗位上倾情奉献的事迹说明了什么？ 提示：学生分组讨论后回答。 3．展示材料： 2023年4月7日，“中国网事·感动2023”一季度网络感动人物评选结果揭晓。这些来自全国各地、各行各业的获奖者，他们用热爱和坚守、创新和担当诠释“凡而不凡”的意义。 “深山守护者”张雪峰——毕业后，张雪峰选择从大城市回深山当村医。这一守就是21年，骑坏7辆摩托车，行程80多万公里，年均穿破6双鞋……在