4.8 第2框 敬畏生命（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册道德与法治（统编版）

第二框　敬畏生命 道德修养 培养热爱生命、敬畏生命的情怀，树立生命休戚与共的意识。 健全人格 知道敬畏自己与他人的生命，提高敬畏生命的意识，学会处理好自己与他人的关系。 责任意识 自觉践行生命至上、休戚与共的观念，能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，自觉做到敬畏生命。 教学重点：生命至上。 教学难点：关爱、善待生命。 教法：讲授法、情境探究法。 学法：自主学习法、合作探究法。 一、创设情境　导入新课 展示材料： 每年4月份的清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日的烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日的国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。 思考：人们为什么要这么做？ 学生自由讨论回答。 提示：这么做是为了悼念生命，体现对生命的尊重、敬畏的情怀，体现了生命之间是息息相关的。 教师过渡：每个生命都有其存在的意义和价值，就让我们怀着敬畏之心，一起来探究《敬畏生命》吧。 二、师生互动　探究新知 探究一　生命至上 1．展示教材P94“探究与分享”材料并展示相关图片和视频。 2008年5月12日14时28分，汶川发生地震，这是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。地震发生当天，在党中央、国务院领导下，救援工作迅速展开。 19：30，成都市区上千辆出租车自发奔赴都江堰灾区。 20：00，由武警总医院22名医护专家组成的救援医疗队，搭乘专机由北京飞赴灾区。 20：02，两架军用运输机从北京的机场起飞，运送国家地震灾害紧急救援队175人飞往灾区。 24：00，近20 000名解放军和武警部队官兵已到达灾区开展救援。 …… 在救灾的日子里，一个个、一批批、一群群自发自愿的救援者，从四面八方奔赴灾区。他们与解放军同行，与救援人员并肩，只为托起每个生命的希望。 经国务院批准，自2009年起，每年5月12日为全国“防灾减灾日”。 思考：看了上述材料，你对生命有了什么感悟？ 学生自由讨论，总结回答。 提示：生命是脆弱的、艰难的，生命价值高于一切。 教师总结：①生命是脆弱的、艰难的；生命又是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。②我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 2．课堂辨析： 有人认为敬畏生命就是珍爱自己的生命。 思考：你是如何看待这种观点的？ 学生自由讨论回答。 教师总结：①生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。②“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 探究二　休戚与共 1．展示材料： 小辉：“扶老人很危险，弄不好会麻烦缠身，还是不扶的好。” 小李：“扶老人是自觉履行道德义务的表现，要快速把老人扶起来。” 小云：“扶老人是道德的要求，我会在扶老人的过程中，注意一些扶起老人的方式和技巧，以免产生纠纷。” 思考：你认同以上哪位同学的观点？并说明自己的理由。 提示：认同小云的观点。理由：老人摔倒了，我们应该把他扶起来。因为这是道德的要求，也是敬畏生命，尊重他人生命的表现。面对现实生活的矛盾，扶起老人需要讲究一定的技巧和方式，要运用自己的智慧施救，不能盲目施救，以免产生纠纷。比如把老人扶起来送去医院，要征得围观者作证，或用手机拍摄下救护过程，拨打120和110，让专业人士来处理等。 教师总结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 2．多媒体展示教材P97“探究与分享”。 思考：(1)上述四个情境分别带给你怎样的感受？ (2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 提示：(1)“让座”让我感受到在社会生活中，我们要关爱、帮助孕妇；“我是你的‘拐杖’”让我感受到在学校生活中，我们要关心、帮助有困难的同学；“蹲下去”让我感受到在社会生活中，我们要尊重、关爱残疾人；“陪伴和分享”让我感受到在社会生活中，我们要关爱、善待老年人。 (2)①不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。②我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。 3．课堂讨论：心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。 学生分小组开展讨论，谈谈对上述观点的看法，交流结束后，派代表进行展示。 提示：①心存敬畏，会让我们珍惜、尊重、善待自己和他人的生命，会做到有所为、有所不为。②人一旦没有敬畏之心，往往就会变得肆无忌惮、为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么，最终吞下自酿的苦果。因此，是否有对生命的敬畏之心，会