1.1 第2框 少年有梦（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册道德与法治（统编版）

第二框　少年有梦 政治认同 热爱伟大祖国，拥护中国共产党，自觉把个人梦想同时代脉搏和中国梦联系在一起，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 道德修养 树立远大理想，热爱祖国，努力进取，脚踏实地为实现梦想而奋斗。 健全人格 乐观开朗，自主自强，热爱生活，积极进取。 责任意识 学会编织梦想，树立远大志向，积极进取，通过自己的努力，让梦想变成现实。 教学重点：编织人生梦想。 教学难点：努力实现梦想。 教法：讲授法、情境探究法。 学法：自主学习法、合作探究法。 一、创设情境　导入新课 多媒体播放视频《孩子，你的梦想是什么》。 教师过渡：看了视频中的梦想，大家都开心一笑，那么同学们，你们有梦想吗？你的梦想是什么呢？今天我们就一起来学习第二框——《少年有梦》。 二、师生互动　探究新知 探究一　有梦就有希望 1．展示材料： 正如奥斯特洛夫斯基形象地把理想比作一个人心中的“发动机”一样，有了这个发动机，人就有了巨大的前进动力。 思考：根据材料并结合教材内容回答：什么是梦想？梦想对我们的成长有什么作用？ 提示：梦想是对未来美好生活的愿望。梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。 教师总结：编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。梦想是对未来美好生活的愿望，能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。 2.多媒体播放《我为少男少女们歌唱》，教师引导学生朗读这首诗。 思考：这首诗让你想到了什么？ 学生根据各自的情况回答。 教师总结：少年需要梦想。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定距离，有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。 3.展示材料： 材料一　海伦·凯勒有这样一句非常形象而生动的话：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”盲聋哑集于一身的她，毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善机构为残疾人造福，被评为20世纪美国十大英雄偶像。 材料二　周恩来在青少年时代，就富有革命理想，立志为兴我中华而读书。1910年，12岁的周恩来，跟随伯父到东北奉天，先在铁岭银冈书院读了半年书，后来，转入奉天东关模范学堂读书。有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一些学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答：“为中华之崛起而读书。”这句话充分表达了少年周恩来要为祖国独立富强而发愤学习的宏伟志向。 思考：海伦·凯勒的经历和周恩来的故事分别告诉我们什么道理？ 提示：少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连；少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。 教师总结：①少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。②少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。民族复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们应当成为担当民族复兴大任的时代新人。 探究二　努力就有改变 1．多媒体展示教材P11第一个“探究与分享”。 观点1：从小努力，经过长时间的奋斗，梦想才能实现。 观点2：梦想与现实是平行线，永远无法相交。 观点3：梦想即使实现不了，也能引领方向。 观点4：现实常常会把梦想打败。 观点5：总有一个梦想会在现实中开花。 思考：关于“梦想与现实”有以上几种观点，请你辨析与澄清。 提示：观点1：“从小努力，经过长时间的奋斗，梦想才能实现”的观点是正确的。要实现梦想就要有实际行动，需要付出艰辛的努力，努力是梦想与现实之间的桥梁。 观点2：“梦想与现实是平行线，永远无法相交”的观点是错误的。因为这一观点只看到了梦想与现实的差距，没有认识到经过努力奋斗，付出艰辛的劳动，梦想是有可能实现的。 观点3：“梦想即使实现不了，也能引领方向”的观点是正确的。这一观点是对梦想含义的正确理解。因为梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。 观点4：“现实常常会把梦想打败”的观点是片面的。因为这一观点认识到了梦想与现实之间有一定的差距，但是只要我们坚持努力，即使过程再艰难，梦想也有可能实现。如果我们不将梦想落实在具体先去中，只是空想，那么，我们的梦想就会常常被现实打败。 观点5：“总有一个梦想会在现实中开花”的观点是正确的。因为这一观点既正确认识到了梦想与现实之间是有差