7.2正确认识中华传统文化（教学设计）-【名师备课帮】2023-2024学年高二政治上学期议题式教学模范课件＋教学设计＋课时训练（统编版必修4）

7.2正确认识中华传统文化 教学设计 【教材分析】 本单元围绕“文化传承与文化创新”展开阐述，第七课“继承发展中华优秀传统文化”，在学习文化本质与功能等基本原理的基础上，概述了中华优秀传统文化的主要内容与特点，分析了中华优秀传统文化的当代价值，提出了对中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的具体要求，尤其是对弘扬和培育民族精神，进行了全方位的解读:这是走中国特色社会主义文化发展道路，建设文化强国的重要条件之一。 第二框“正确认识中华传统文化”，包括两目。第一目“中华优秀传统文化的主要内容及特点”，阐述了中华传统文化的发展历程，中华优秀传统文化化的主要内容，中华优秀传统文化化的特点:第二目“中华优秀传统文化的当代价值”，阐述了中华优秀传统文化化的当代价值，如何正确对待中华传统文化。 【教学目标】 1、理解中华优秀传统文化的主要内容及特点。 2、理解对待传统文化的正确态度。 3、 理解中华优秀传统文化的当代价值。 【核心素养】 1. 政治认同:认同源远流长与博大精深的中华文化，树立文化自信。 2.科学精神：:辩证看待中华传统文化,进而正确对待中华传统文化科学把握中华传统文化的当代价值。 3.法治意识:运用法律手段加强取缔腐朽文化。了解政府运用法律法规确立民族节日、文化遗产等。 4.公共参与:主动学习、弘扬和传播中华优秀传统文化，增强主人翁意识和社会责任感。 【教学重点】 中华传统文化的基本内容与特点。 【教学难点】 中华优秀传统文化的当代价值 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：阅读材料《亚运开幕式“国风雅韵”惊艳，中国传统色彩尽显江南“宋韵”》 9月23日20时，第19届亚运会在杭州奥体中心体育场盛大开幕。在文艺表演开篇的“国风雅韵”中，江南宋韵的雅致惊艳四座，如诗如画的美景在整个场地舒展开来。有网友称这是“中式审美”，有的说“美得不知道用什么言语形容”，有的说“感受到了钱塘自古繁华”…… 教师导入：这节课我们就从杭州亚运会的文艺表演开篇的“国风雅韵”中，感受一下我们中华优秀传统文化的魅力吧！ 新课讲授：出示课题——正确认识中华传统文化 第一幕：中华传统文化主要内容及特点 议题一：从杭州亚运会开幕式的仪式及表演蕴含的宋韵文化中体会中华优秀传统文化的内容和特点 议学情境一：观看视频《平安护航亚运 《国风雅韵》——淋漓尽致的江南之“美”》 议学问题：结合下面议学情境，回答下列问题： 1、你能想像得出像西湖、京杭大运河、古临安建筑和宋韵风雅这样的中国优秀传统文化当时的中国人民是怎样创造出来的吗？你知道我国优秀传统文化是怎样形成的吗？ 2、从杭州亚运会的国风雅韵中感悟中华优秀传统文化的有什么特点？可以相互交流（V:fengyan7203) 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学小结： 一、中华优秀传统文化的主要内容及特点 1.中华文化的形成和发展: （1）中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的。(劳动中创造) （2）中华文化是我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的（自身的创新变革）,各民族的文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，成为中华民族独特的精神标识 （3）中华文化是在与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的。（自身的包容性 ）。中华文化注重吸收和借鉴外来文化的有益成果，不断增强其包容性，促进了自身的发展 3.中华优秀传统文化的特点: 源远流长、博大精深 中华文化具有强大的凝聚力和连续性，是中华民族共同文化特质的体现，是世界文明古国中唯一没有中断而延续至今的文化。中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，也是我们最深厚的文化软实力。 议学情境二：阅读材料《杭州亚运会开幕式的仪式及表演蕴含的文化思想》 杭州亚运会开幕式的仪式及表演将以水为串联，展现中华文化、浙江文化、杭州文化的溯源，也述说亚洲各国山水相依的结缘，一起感受“相知无远近，万里尚为邻”“亚洲一家”的理念。 除此之外，浩然正气的爱国主义、以天下为己任的士大夫精神，都被认为是宋韵的延伸。开幕式上，观众可以一睹国风雅士的意气风发。 整个开幕式中的‘水’元素体现，既是中华文明良渚文化的探源，又是浙江文化、杭州文化的溯源，也是亚洲各国山水相依的结缘，表达着我们对未来美好中国的祈愿。 “在演出中我们会看到这幅画卷徐徐展开，每一位舞蹈演员其实都是一个时代的画笔，用舞姿来进行山水画的勾勒，呈现出融合创新的效果。”冷凇说，在开幕式第一篇章的最后，大家喊出“相知无远近，万里尚为邻”，表达了“亚洲一家”的理念。 议学问题：结合议学情境分析中华优秀传统文化的主要内容。 可以相互交流（V:fengyan7203) 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。