第6课《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不有》课件（共20张PPT） 2022-2023学年统编版语文八年级下册

学习目标 1.熟读课文,通过课文信息的筛选,读懂事理说明文。 2.学会梳理课文思路,理清说明顺序。 3.体会科普文章的写作特点,感悟爱好科学、主动探索的 精神。 1910年的一天,阿尔弗雷德·魏格纳躺在病床上,目光无意间落到了墙上的世界地图……“为什么地图上的美洲和欧洲、非洲海岸线如此吻合,难道这几块大陆曾经是相连的吗?”他大胆设想:这两块大陆早先是一个整体,后来因破裂、漂移而分开。 一、新课导入,激发兴趣 地图上的美洲和欧洲、非洲海岸线如此吻合 一、新课导入,激发兴趣 人生难道还有什么事,会比寻找答案更令人感到振奋? 魏格纳:大陆漂移学说 1912年,魏格纳正式提出了大陆漂移学说,并在1915年发表的《海陆的起源》一书中作了论证。 学生交流预习所得(作者、文体知识等方面) 二、检查预习,培养习惯 艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家,他也是位文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产,著述颇丰,一生著述近500本,其中有100多部科幻小说。 作者介绍 三、初读感知: 本文的主要内容信息是什么? (1)从题目看:恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况。 (2)从内容看:板块构造学说 究竟哪一个才是本文的真正真正要讲述的内容呢,下面我们来快速筛选课文信息 1.1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在南极大陆发现恐龙骨骼化石,在地球其他大陆南极上也都发现有恐龙化石,这说明 。 四、筛选信息 读懂事理 2.“恐龙如何能在南极地区生存呢?”也就是说,恐龙 (能/不能)在南极地区生存。因为1: 。 因为2: 。 “恐龙无处不有” 不能 恐龙无法适应南极寒冷的气候 恐龙生活在热带和温热带的环境里 快速默读课文,筛选重要信息,做好竞答准备。 3.可是在南极地区确实发现了恐龙骨骼化石,那么恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 答案只能是: 。 也就是说,恐龙原本生活在 ,后来随着 而 漂移到世界各地。 “是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移” “泛大陆上” “泛大陆”分裂 4.本文说明的科学道理是什么?想一想,完成下面填空。 南极大陆有恐龙化石是 领域的新发现,“板块构造”学说是 领域的科学理论,这两个科学领域通过 。 建立了联系,因而说明不同科学领域之间的联系是 。 文中点明这一科学道理的两处句子是 和 。 古生物学 地质学 恐龙化石的分布 紧密相连的 第一段 最后一段 追溯原因 得出结论 南极发现恐龙化石 泛大陆分裂带走了恐龙 为“板块构造理论提供了 新的有力证据” 说明顺序:逻辑顺序 科学发现 产生质疑 南极的恐龙来自哪里 (2-3) (4-7) (8-12) (13-15) 现象 本质 四、梳理思路,理清顺序 2.重点研读8-12自然段,如果把这部分内容移到开头,表达效果有何不同? 失去了神秘感、失去了探究的热情,不能给读者留有深刻的印象。 现象 质疑 探究 结论 无论是学习、生活,都要不畏浮云遮望眼,要学会透过现象看本质。 五、猜想标题,明确对象 创设活动:学校组织参观地质博物馆,在展馆中发现了《恐龙无处不有》这篇文章,有的同学说,这篇文章放在这里不合适,有的同学说很合适,也有同学说,如果能换个标题就更好了,你是怎么认为的? 通过恐龙无处不有的现象,为“板块构造理论”提供了另一个强有力的证据。 “板块构造理论”新证 恐龙化石分布与“板块构造理论” 六、品味写法,感受趣味 (1)“这些骨头毫无疑问属 鸟臀目 恐龙”。 体现了科普文章的知识性特点。 (2)“这一问题的答案是:是大陆在 漂移 而不是恐龙自己在 迁移。” (3)“板块背上 驮 着许多大陆。 1.仔细体味词语的妙处。 体现了科普文章的科学性特点。 体现了科普文章的趣味性特点。 2.语言的严密和准确体现在关键词语的运用上,这是本文的一个突出特点。请再读课文,找出这些句子,并分析其作用。 例如,在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地,非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。 “不远”“一小片”“非常”准确、严密地写出了发现恐龙化石的地点,加强了示例的真实性,令人信服。 3.结合《大自然的语言》《恐龙无处不有》两篇课文,想一想,科普文章有什么特点? 知识性、科学性、趣味性 深入浅出、通俗易懂 必做:运用本节课学到的方法,梳理《被压扁的沙子》一文的说明对象及说明顺序,进一步体会科普类文章的语言特点,并比较两篇短文在内容上和写法上的异同。 选做:课后搜集“板块构造理论”的其他例证,试着写成小短文,在班级交流。 七、巩固所学,拓展应用 梳理课文,板书设计 让我们向魏格纳学习,去透过现象看本质,寻找自己的答案吧! $$