4花之歌（课件）-统编版语文六年级上册

花之歌 同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们要学习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。在他的笔下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时又闪耀着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧。 新课导入 纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、作家、画家。阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。主要作品有：短篇小说集《叛逆的灵魂》，长篇小说《折断的翅膀》，散文诗集《先知》《沙与沫》《泪与笑》等。 作者简介 教学目标 1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。 这些字音你能读准吗？ 旖旎 祭献 诸元素 昏昏欲睡 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏 5 凝视：聚精会神地看。 造句：小花猫趴在墙角，屏息凝视，等着老鼠出洞。 琼浆：指美酒。 造句：这温醇的玉液琼浆回味悠长。 心驰神往：心神都来到那里。形容一心向往。 造句：家乡那座低矮的小山，总是令爷爷心驰神往。 顾影自怜：看着自己的影子而怜惜自己。原形容孤独失意。现多形容自我欣赏、自我怜惜。 造句：她心怀幽深，姿态天然，隐藏在这幽静处，顾影自怜。 亮晶晶：状态词。形容物体明亮，闪烁发光。 造句：露珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉。 硕大无朋：大得没法与它相比的。形容极大。 造句：无边的平原像一个硕大无朋的墨绿色的大翡翠圆盘，苍茫浩渺，气魄摄人。 说说文章是从哪几个方面来写花的。 妙解课文 花的生长 花的生活 花的追求 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 初读课文后，你觉得“我”是什么？ 花 第一部分(第 自然段)：歌颂花的形象美。 第二部分(第 自然段)：歌颂花的精神美。 思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。 1-4 5-7 写一写 读完后，你发现_____是花。作者描绘了花的哪些形象呢？让我们一起来交流。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 花开 花落 来年花又开 第1自然段 花是大自然季节更替的代言人 “我” 诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，就像大自然在说话、沉默。说话，即花开；收回去，即花谢，再说一遍，即再次开花。暗示了花在自然界完成一个循环,然后再开始下一个循环这样一个自然现象。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 诗人将繁花比作星星 从苍穹坠落到绿茵中，表达了诗人怎样的人生感悟？ 将草丛中的小花比作星星 花的高洁夺目 比喻 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 思考:怎样理解什么叫诸元素之女？本节诗歌诗人将花和四季结合在一起有何好处？ 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。文中指花在冬天的土地里酝酿成长。 运用了比喻和排比的修辞手法。将花比作诸元素之女，并用排比的修辞手法生动地写出了花一年四季在大地母亲的怀抱里生长的过程，温馨甜蜜，读起来节奏鲜明，朗朗上口。 第3自然段运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。 花出现在了哪两个特殊的场景？作者有什么用意？ 领悟哲理 明花之品格 晨风 群鸟——志同道合的朋友，都对光明心驰神往 原野 清风——互相依存，互相扶持 星星 太阳——受到关注 朝露 小鸟 芳草——一起玩耍 19 读第5~7自然段，从“我”每天做了什么，你想到了哪些画面？从中体会到“我”怎样的精神追求？ 20 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 运用拟人的修辞手法，写出了“花”快乐而充实的一天的生活。 清早 傍晚 美化环境 净化空气 “千万颗亮晶晶的眼睛”“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有什么好处？ 前者指夜空中的星星，后者指太阳。这样写生动形象地表现出昼夜更替的自然环境。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 花的追求 第7小节，你觉得作者说到了哪些我 们尚未完全领悟的哲理