17 盼（课件）-统编版语文六年级上册

盼 盼 童年像一束花朵，绚丽多彩，童年像一只小鸟，欢快成长，童年是美丽的，童年有许许多多的幻想和梦想！盼望沐浴着春天的阳光，盼望在秋天里收获丰硕的果实，而作者小时候又“盼”的是什么呢？让我们一起走进课文，感受作者的“盼”。 作家作品 铁凝1957年生于河北赵县，当代著名作家。主要作品有：长篇小说《玫瑰门》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》，短篇小说《哦，香雪》，散文集《遥远的完美》，电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。 3 《盼》 找出课文中你最欣赏的描写心理活动的语句，读一读，说说你欣赏的理由。 4 学习目标 1.会写13个生字。积累词语。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.理解课文中具体描写“盼”这一心理活动的地方，学习作者描写心理活动的技巧。 3.把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。 5 xiù péng fēng guì suō 整体感知—— 生字正音 袖 筒 斗 篷 缩 着 疯 啦 瓦 蓝 读准节奏和字音。 wǎ xuān 衣 柜 喧 闹 6 读准节奏和字音。 嚷 着 整体感知—— 生字正音 嘴 唇 蹦 跳 楼 梯 甩 打 rǎng chún bèng tī shuǎi 酱 油 jiàng 7 痱子： 理直气壮： 整体感知—— 理解词语 斗篷： 窸窸窣窣： 披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。 拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。 比喻理由正当充分，说话有气势能让人信服。 8 课文结构 第一部分(1-3):写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼着变天，好穿上雨衣。 第二部分(4-17);写“我”好不容易等来下雨，想借口买酱油穿上新雨衣，却未能如愿。 第三部分(18-20):写第二天一早果然下起雨来，“我”如愿穿上了新雨衣。 这篇小说中，“我”盼的是什么？通过哪几件事来写“盼”？ 10 “我”盼的是什么？ “我”盼的是下雨穿上妈妈给“我”买的新雨衣。 11 朗读1、2自然段，思考： 1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.这两段文字在文中的作用是什么？ “我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？ 动作描写 “衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的”说明了什么？ “我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ “盼着变天” “天气预报是晴” 急切、无奈 心理描写 “盼着变天” “天一下子变了脸色” 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 开心 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑…… 从这个句子中，我们可以体会到什么？ 这句运用了拟人的修辞手法，写出了动态的小杨树，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 从这个句子中，你体会到什么？ 这句动作和心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。 写出了“我”想借买酱油的机会外出的心思被妈妈识破后的心虚。 18 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 写出了“我”因为不能外出而失落的心理。 19 语言 行动 特别不累 去买酱油 爸爸说过要炖肉 满怀希望 充满期待 不再说话 盯住碗架 打开电视 听讲座 希望落空 很是失落 20 雨后场景描写 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 问题1：作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？ 作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。 问题2：“我”的心理描写说明了什么？ “我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。 “雨还在不停地下” “像我希望的那样停了” “我决心不再想什么雨不雨的。” “我扑倒自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事” 生气 我还以为是树上掉下来的……我的心才又像要从嗓子里蹦出来