第16课《猫》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

16.《猫》教案 单 元 目 标 单元的主题是人与动物、人与自然的关系。猫》通过对三次养猫经历及不同感想的叙写，表达了对第三只猫的内疚，说明了做事不能主观臆断的道理;同时以猫喻人，表达了对弱小者的同情，呼吁人们善待生命。《动物笑谈》作者通过活泼、诙谐的语言讲述自己做小鸭子的“母亲”以及黄冠大鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的事情，表现了他对生命的尊重和热爱，以及科学工作者专注、忘我的实验精神和极高的专业素养，同时激发了人们对人与动物关系的理性思考。《狼》讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量:贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，最终却双双毙命于屠户的刀下。这个故事告诉我们，对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，最后定能取得胜利 课 程 分 析 本单元选取的文章都是描写人类的生存伙伴一一动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，也是对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。 教 学 目 标 1.通过默读课文了解作者、作品，圈画生字词语。 2.通过自主学习的方法，梳理文章结构，概括并比较三只猫的不同特点和命运。 3.通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 重 难 点 重点：1.通过默读课文了解作者、作品，圈画生字词语。 重点：2.通过自主学习的方法，梳理文章结构，概括并比较三只猫的不同特点和命运。 难点：3.通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 突 破 方 法 诵读法、自主学习 合作探究、点拨法 教 学 过 程 教 学 过 程 一、激情导入，目标定向（2分钟） (一）导入：猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家郑振铎（duó）却见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。 （二）出示学习目标 1.通过默读课文了解作者、作品，圈画生字词语。 2.通过自主学习的方法，梳理文章结构，概括并比较三只猫的不同特点和命运。 3.通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 （三）作者介绍 郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。 （4） 写作背景 本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。 二、自主学习（ 5分钟） 1.通过默读课文的方式，读准字音，圈画出生字词。 2.作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？ 3.给文章划分层次，并概括层意。 三、激情展示（3分钟） 1. 请学生以开小火车的形式读生字词，其他同学认真听，纠正错音。 2. 全班齐读生字词。 3.请学生以开小火车的形式解释重点词语，其他同学认真听，纠正重点词语解释。 【提心吊胆】：形容十分担心或害怕。 【怒气冲天】：怒气直冲天际。形容极其愤怒。 四、教师点拨（4分钟） 1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？ 明确：（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三次是详写。 （2） 作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。 2.作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？ 明确：第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景。 第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景。 第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景。 五、小组讨论，合作互学（5分钟） 1.再次默读课文，看看作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，填写下表。 2.文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。 展示模版： 这个句子运用______修辞手法/描写手法，生动形象地写出了_________内容，表现了_____ 特点/表达了______(情感)。 六、展评结合（10分钟） 1. 再次默读课文，看看作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，填写下表。 2.文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。 第一只猫： （1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 明确：运用比喻的修辞手法，把小猫比作“带着泥土的白雪球”，生动形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。“滚来滚去”与“白雪球”相照应，表现