第15课《诫子书》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《诫子书》教学设计 第一课时 学习目标： 1.结合注释、查阅工具书，疏通文意，积累重点词语和文言知识。 2.通过读准字音、读好节奏，了解朗读节奏划分技巧，体会诸葛亮对儿子的担忧与劝诫。 教学重点： 1.理解词句读出节奏划分技巧。 2.读出情感，体会诸葛亮对儿子的担忧与劝诫。 教学难点： 读好节奏，体会诸葛亮对儿子的担忧与劝诫。 一、导入新课 今天我们一起学习诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，看看诸葛亮都从哪些方面对儿子进行了谆谆教诲。 二、读准字音、读出节奏 1.名家范读，正字音 夫（fú） 淡泊（dàn bó） 淫（yín）慢 遂（suì） 庐（lú） 2.读懂词句，划节奏 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非 宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及! 1. 节奏划分有技巧 （1） 关注字词 夫/君子之行 夫：助词，用于句首，表示发端。 静/以修身，俭/以养德。以：介词，引进动作行为的目的。 淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。则，表因果关系，就 年/与时驰，意/与日去。与，动词，随着 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 非学/无以广才，非志/无以成学。 无以，没有什么可以拿来，没办法。 （2） 注意句式，关注句群。 静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 学/须静也，才/须学也， 非学/无以广才，非志/无以成学。 淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。 年/与时驰，意/与日去 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德，不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放松懈怠，就无法振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及! 3、 结合背景，读出情感。 结合写作背景，体会句子包含情感，揣摩诵读语气。 诸葛亮的《诚子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年二月诸葛亮第五次率师北伐，八月病逝于北伐征程中的五丈原。北伐前他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》;北伐中他放心不下儿子，写下言辞谆谆的《诚子书》。他征伐武功县时给兄长诸葛瑾《与兄瑾言子瞻书》中提到:“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳”一生南征北战、铁面无私的丞相也是铁骨柔肠、舐犊情深，短短几句话，生动地表现出父亲对儿子“聪慧可爱”的殷殷之喜和因儿子“早成”恐其成不了“重器”的隐隐之忧。 夫~君子之行，静/以修身，俭/以养德。(语重心长、谆谆教诲) 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。(诚挚劝诫) 夫~学/须静也——才/须学也——非学/无以广才，非志/无以成学。（严肃、郑重） 淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。(告诫、警示） 年/与时驰↗，意/与日去↘，遂成/枯落↘，多/不接世↘，悲守/穷庐↗，将复/何及↘!（语重心长、担忧憾恨、慈怜有加） 4、 结束语。 诸葛亮把自己的人生经验以慈父的口吻教给儿子，字字珠玑， 掷地有声，是谆谆告诫之语，溢满殷殷期盼之情。就让我们在这期盼声中结束这节课。 第二课时 学习目标： 1.理清文章思路，挖掘文章内涵。 2. 探究学习本文的现实意义。 教学重点： 1.理清文章思路，挖掘文章内涵。 2. 探究学习本文的现实意义。 教学难点： 1.理清文章思路，挖掘文章内涵。 2. 探究学习本文的现实意义。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们一起诵读了《诫子书》，感受了诸葛亮的拳拳爱子之心，我们是不是每日也会或多或少的受到父母的劝诫？2021年10月23日《家庭教育促进法》颁布，从国家层面来指导家庭教育，可家长对我们的劝诫起到作用了吗？诸葛亮开篇就对儿子提出了要求，诸葛瞻官至射声校尉、侍中、尚书仆射，并兼任军师将军，让我们继续探究诸葛亮从哪些方面劝诫儿子，如何劝诫的。 二、挖掘文章内涵 1.诫什么。 诸葛亮一要纠正儿子的不能静心，二要纠正儿子的不能俭行，也就是儿子早成的内外表现。他要儿子像君子那样静以修身，俭以养德。 （1）研静：诸葛亮写信的目的是要规正儿子“早成”言行，那么 “静”的对象就不应该是外在的环境，而应当是人的内心，所以静以修身中省略了宾语，应该是静心以修身。 本课中与“静”有关的句子： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 学须静也，才须学也 险躁则不能治性 （2）研俭：“俭”《说文解字》中“俭，约也。”所以，“俭”的本义是“约束，不放纵”可以是钱财上的约束，也可以是思想、行为等方面的约束，如