3.5 第1节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气（配套课件）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册生物（人教版）

第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 人教版 七年级 生物（上） 导入新课 导入新课 生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。我们为什么没有感觉到缺氧呢？ 探究新知 光合作用利用二氧化碳作为原料 比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的“柳树生长实验”。他把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。 是什么物质使柳树增重了呢？ 5年后，柳树增重80多千克，土壤减少不到100克 海尔蒙特实验 海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量的无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。 想一想，他是否忽略了其他因素呢？ 17世纪后叶，由于显微镜的发明，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。 气孔张开时 后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。 普利斯特利的实验 把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？ 点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到了什么？ 普利斯特利的实验结论：绿色植物可以更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气。 绿色植物 氧气 二氧化碳 小白鼠 （或蜡烛） 提出问题： 作出假设： 制定计划： 如何保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该如何设计对照实验？ 二氧化碳是光合作用的必需原料。 二氧化碳是光合作用的必需原料吗？ 探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 氢氧化钠溶液有腐蚀性！ 小组讨论： ①应选择什么作为该实验的变量？ ②除这个变量外，其他条件应怎样？ ③如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 清水 氢氧化钠溶液 吸收二氧化碳 方案一： A B 清水 氢氧化钠 A B 方案二： 实施计划： ①暗处理: 把甲、乙两装置放在黑暗处一昼夜 移到光下照射几小时 ④漂洗 ②光照: ③脱色: 在甲、乙两装置各取一片叶片，放在酒精中水浴加热 ⑤滴加碘液 在氢氧化钠溶液中叶片不变色，在清水中的叶片变蓝。 实验现象： 点击图片，播放视频 探究新知 光合作用还能产生氧气 演示实验 金鱼藻 讨论 (1)试管内是否有气泡产生？ (2)将带火星的卫生香(或竹签)伸入试管口，出现了什么现象？ (3)你能得出什么实验结论？ 有气泡产生。 卫生香复燃。 金鱼藻在光下产生了氧气。 水 二氧化碳 有机物 氧气 阳光 光合作用实质上绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 光合作用的过程，可以用下列式子表示： 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存能量） 光合作用示意图 物质转变 光合作用中物质变化和能量变化 二氧化碳和水转变为有机物 光能转化为化学能 能量转变 光合作用 原料 条件 产物 二氧化碳、水 光 场所 叶绿体 有机物（储存能量）、氧气 探究新知 光合作用原理在农业生产上的应用 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。例如，要想让作物茁壮成长，就必须让作物的叶片充分地接受光照。 产量低 产量高 产量低 过稀 合理密植 过密 没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费 植株叶片互相遮挡，影响植物的光合作用 你知道农业上还采取哪些措施来充分利用光照、提高产量吗？ 套种 间种 水稻 蚕豆 轮种 课堂小结 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光合作用利用二氧化碳作原料 演示实验：光合作用产生氧气 普利斯特利的实验 探究：二氧化碳是光合作用的原料 光合作用的实质 光合作用的反应式 农业应用：合理密植等 当堂演练 一、选择题 1、金鱼藻释放的气体可以使快熄灭的卫生香迅速复燃，证明其中含有 （ ） A、氮气 B、氧气 C、二氧化碳 D、水蒸汽 2、人们常常要在鱼缸里放养适量的水草，主要目的是（ ） A、对鱼起美化衬托作用 B、为鱼提供充足的饵料 C、为鱼提供充足的氧气 D、清洁净化水 B C 3、绿色植物维持生物圈碳-------氧平衡，主要依赖于（ ） A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、吸收作用 4、给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，“气肥”是指（ ） A、氮气