3.1 第1节 藻类、苔藓和蕨类植物（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册生物（人教版）

第一章　生物圈中有哪些绿色植物 第一节　藻类、苔藓和蕨类植物 本课从藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、基本特征、在生物圈中的作用以及与人类的关系等方面讲述，既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习绿色植物对生物圈的重大意义打下基础。 学生了解了绿色植物的结构层次，对归纳植物的基本特征有一定的基础。学生虽然经常见到绿色植物，但很少对其进行系统观察。课前可安排观察作业，让学生带着问题去观察周边环境的绿色植物。学生知道周边的水绵和苔藓慢慢消逝的主要原因是环境污染，利用这些引导学生联系实际，将会唤起学生保护环境的情感。 生命观念 1.描述藻类、苔藓和蕨类植物适于环境的特点。 2.形成“由水生向陆生、由简单到复杂”的进化观。 科学思维 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.比较藻类、苔藓、蕨类植物的特征，归纳藻类、苔藓、蕨类植物的异同点。 3.描述输导组织在植物体内重要作用(进化地位)。 探究实践 1.观察海带、苔藓、肾蕨等植物，描述它们的形态结构。 2.观察蕨类植物的孢子囊和孢子。 3.用藻类植物、苔藓植物和蕨类植物构建一个生态瓶。 态度责任 说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈的作用及与人类的关系，养成保护绿色植物的意识。 教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境；藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。 教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。 教学课件，分组准备藻类、苔藓和蕨类植物；显微镜、放大镜等观察工具和制作临时装片的用具等。 一、导入新课 展示森林、草原、湿地、农田、海洋等环境的图片： 　　 教师讲述：生物圈中到处都有绿色植物，形态各异，生活环境也有差别。生物圈中已知的绿色植物有50多万种。按照形态结构特征可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。今天我们就先来学习《藻类、苔藓和蕨类植物》，了解这些植物都有哪些主要特征以及与人类生活的关系。 二、探究新知 探究一　藻类植物 1.教师讲述：“西湖春色归，春水绿于染。”春天来了，清澈的湖水泛起绿色，这是为什么呢？(多媒体展示图片) 学生思考后，尝试回答。 教师解释原因：水变绿是由于春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物大量繁殖。这些绿色的小生物在水中漂浮，使春水荡起绿波。 教师多媒体展示多种常见的藻类植物(海带、紫菜、裙带菜、石花菜、鹿角菜、水绵和衣藻)，让学生了解常见藻类植物，思考下列问题： (1)这些藻类植物生活在什么样的环境中？ (2)这些藻类植物和我们平时见到的陆生高大植物相比，有根、茎、叶等器官吗？ 学生分小组讨论交流，派代表回答。 师生共同总结：(1)藻类植物大部分生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。 (2)藻类植物没有根、茎、叶的分化。 2.多媒体出示教材P74图3－3，让学生阅读图中的信息，尝试总结藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。(可尝试让学生举出更多的实例) 师生共同总结：藻类与人类的关系：食用、药用、鱼类饵料、释放氧气等。 探究二　苔藓植物 1.教师讲述：春夏时节，如果你留意，在阴湿的墙角，或者清澈的溪流边，就有可能发现苔藓植物的踪迹。在温暖多雨地区的森林中，还会在树干上看到它们，有时脚下似乎有一块毛茸茸的绿毯，踩上去非常松软，这些植物主要是苔藓植物。 多媒体展示多种常见的苔藓植物(葫芦藓、墙藓、黑藓、地钱等)，让学生了解常见的苔藓植物。 指导学生对苔藓进行观察：①用放大镜观察苔藓植物茎和叶的形态特点及假根的特点。②测量苔藓植株的高度。 思考：(1)与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？ (2)从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与它们的生活环境有关系吗？ (3)苔藓植物与人类生活有怎样的关系？在生物圈中有什么作用？ 学生分小组讨论，并派代表回答。 师生共同总结苔藓植物的特点：苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。 2.教师多媒体出示大气污染的图片，指导学生阅读并思考问题：苔藓植物为什么可作为监测空气污染程度的指示植物？ 教师讲述：许多苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存。人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物。 探究三　蕨类植物 1.多媒体展示常见的几种蕨类植物，让学生认识这些蕨类植物，了解蕨类植物的生活环境。 组织学生对肾蕨进行观察，思考：(1)蕨类植物与苔藓植物相比，在形态、结构上有哪些主要的区别？ (2)与苔藓植物相比，为什么蕨类植物适应陆地环境的能力更强？ 学生观察思考后回答。 教师讲述：与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多，结构也复杂得多。蕨类植物有根、茎、叶的分化，