第21课《蝉》-【帮课堂】2023-2024学年八年级语文上册同步学与练（统编版）

第21课 蝉 学习目标 重点难点 知识与能力 1．了解作者法布尔及《昆虫的故事》，整体感知文章内容，理清结构。 2．了解蝉的特点，把握蝉的习性。 过程与方法 1．品味文章生动形象的语言，学习运用文学笔法生动说明事物的写作 方法。 2. 体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 情感态度与价值观 理解作者对昆虫的感情，感悟文中蕴含的科学精神。 教学重点 1．理解作者对蝉的感情，感受其中蕴含的科学精神。 2．理解作者在描述中所寄寓的生活哲理。 教学难点 学习文章的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 一、作者简介 法布尔(1823—1915),法国昆虫学家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。晚年详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于1879 至 1907年间将研究所得，陆续写出《昆虫记》十卷。主要著作还有《自然科学编年史》及关于物理学和化学方面的论著。 二、故事背景 法布尔出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人做短工。在农村，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过教师。他没有专门学过昆虫学，但是依靠专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，写出了《昆虫的故事》(《昆虫记》)。《蝉》原文由“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分组成，科学而详尽地说明了蝉的生长过程和生活习性。课文节选了其中的两部分，以小标题的形式分割，各有侧重。课文选自《昆虫的故事》(商务印书馆1956年版)。王大文译。有删改。 三、文体知识 科学小品文 定义：科学小品文，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文章。 内容：科学小品文是说明文的一种。它与其他说明文的不同之处是采用了某些文学的表现手法。文学是手段，传播科学知识才是其目的。它短小精悍，资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。 四、理解词义 【欢愉】huān yú：欢乐愉快。 【罅隙】xià xì：缝隙。 【寻觅】xún mì：寻求;寻找，探索。 【折皱】zhé zhòu：层次，皱纹。 【恶劣】èliè：非常坏，坏到接近于极点 。 【联结】lián jié：结合；连接，联络，联系。 【暴晒】bào shài：强烈阳光照晒，暴露在阳光下晒。 【喧嚣】xuān xiāo：声音杂乱，不清净。嚣：吵闹;喧哗。 【隧道】(suì dào：埋置于地层内的工程建筑物。 【纤维】xiān wéi：由连续或不连续的细丝组成的物质。 【鳍】qí：指鱼类和某些其他水生动物的类似翅或桨的附肢。 【防御】fáng yù：防守抵御，多指被动型或做好准备的防守。 【懒洋洋】lǎn yáng yáng)：形容一种身体和精神放松到极致的状态。 【倒悬】dào xuán：头向下、脚向上悬挂着。比喻极其艰难、危险的困境。 【开合自如】分开收拢不受阻碍。 【无所顾忌】gù jì：顾：顾虑；忌：忌惮。没有什么顾虑、畏惧。 【不怀好意】bù huái hǎo yì：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。 【无动于衷】wú dòng yú zhōng：心里一点也没有触动，一点也不动心。 五、课文层次 第一部分（1-11）：主要介绍了蝉从幼虫到成虫的生长过程。 第一层（1）：交代自己有研究蝉的条件。 第二层（2-7）：对蝉的地穴的考察，详细介绍了蝉建造地穴的过程及方法。 第三层（8-11）：细腻描写蝉离开洞穴后的蜕皮过程。 第二部分（12-26）：主要介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 第一层（12-13）：介绍了蝉产卵的地点、方式和数量。 第二层（14-17）：介绍了蝉卵所遇到的危险及蝉对这一危险的反应。 第三层（18-24）：介绍产卵的孵化和幼虫的活动。 第四层（25-26）：概括蝉的生命历程。 六、问题归纳 1.关于蝉从产卵到成虫的生长过程表： 成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出——幼虫爬上灌木枝或草叶——变为成虫——成虫离枝飞去——成虫交配（产卵，死亡） 2.作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？ 这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，在阳光下歌唱只有五星期，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样：“我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。”必要时，还要借助观察工