3.2 参与民主生活 教学设计-2022-2023学年部编道德与法治九年级上册

参与民主生活『教学设计』

一、教学内容分析

1.课标分析

（1）核心素养

    政治认同：了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定制度自信；理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。

道德修养：遵守基本的社交礼仪，团结同学，宽容友爱。

健全人格：学会合作，树立团队意识；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进；理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。

责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。

（2）课程内容要求

通过本学段的学习，学生能够认识中国特色社会主义的伟大建设成就，理解中国共产党在建设中国特色社会主义过程中的领导作用，坚定对伟大祖国、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同；能够了解我国的基本政治制度，了解公民权利义务，具备参与社会生活的基本能力；能在学习和生活中进行正确的判断和选择，自觉践行社会主义核心价值观；能以积极态度对待自己面对的各种挑战，主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。

2.教材分析

本框是部编版《道德与法治》九年级上册第二单元第三课第二框的内容，整个单元是围绕民主、法治而展开，而民主与法治之间也有着千丝万缕的关系。在第一框中讲述的是中国民主的历程和新型民主新的表现，今年的教材新增加了关于全过程人民民主的阐述，本框主要围绕参与民主生活的方式以及增强民主生活意识展开，新增了民主协商与民主管理的相关内容，契合了二十大报告的相关内容。

3.学情分析

初中阶段的学生已经有了一定的自主意识和社会生活经验，敢于表达自己的意见和观点，在八年级也接触到了国家机关、国家制度等内容，其中对于民主知识也有所涉及，但学生对民主生活的直接经验基本没有触及，更多的是通过媒体、网络等方式获得对民主生活的碎片化认识。

二、教学目标

1.通过对民主生活方式的探讨，让学生认识到参与民主生活的具体方式。

2.通过对观点的辨析，增强学生的社会责任感，在今后生活中能积极主动地参与民主生活。

3.通过活动任务讨论，增强学生的民主意识，使学生能够自觉运用民主相关知识解决实际问题。

三、教学重难点

教学重点：理解公民参与民主生活的实践

教学难点：增强参与民主生活的意识和掌握参与民主生活的方法

四、教学过程

【导入】

榜样呈现：00后带着提案上两会

★南京市第一中学的6名“00后”中学生所撰写的提案《关于规范早教机构管理体制的建议》，被全国政协委员徐利明带上全国两会。 

★西安高新一中学生撰写的《关于加强中小学校食堂膳食营养的提案》在今年3月由全国政协委员代表提交至全国两会。

★浙江省杭州市学军中学的柳鸥城等6名学生拟定了一份《关于将学生从校外辅导机构“拉”回学校的提案》，交到全国政协大会。

设计意图：过呈现00后的案例，让学生思考他们这样做的意义，认识到公民要积极参与民主生活。

【教学过程】

主题一：感受民主生活

情境呈现：让老百姓真正成为民主立法的“主角”

我国法律一般由人民代表大会制定，分以下步骤：提出法律草案→法律案的审议→法律案的表决→法律案的公布。其中法律草案需向社会广泛征求意见，通过座谈会、论证会、听证会等方式，广泛凝聚社会共识。

视频展示：上海中学生建议被采纳写进未保法

结论：国家给与多种途径和平台让公民参与国家和社会治理，公民要积极通过民主选举、民主协商、民主决策、民主管理和民主监督等途径参与民主生活。

设计意图：通过民主立法的案例，展示立法流程图，让学生认识到立法过程中公民参与的重要性，同时也给后面流程图的绘制起到示范作用。