6.3 价值的创造和实现 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

6.3《价值的创造和实现》教学设计 一、核心素养目标 1.通过对生活中劳动现象的分析，认识劳动的重要意义，树立尊重劳动、崇尚劳动和劳动最光荣的信念，自觉弘扬劳动精神，奉献社会，增强政治认同感。（政治认同） 2.通过辩论，理解要在个人与社会的统一中实现人生价值，培养科学精神。（科学精神） 3.通过对自己职业的规划，理解实现人生价值对主体的要求，努力提高个人素质，在为人民服务的实践中实现人生价值,树立公共参与意识。（公共参与） 二、教学重难点 重点： 1.弘扬劳动精神的原因和启示。 2.在砥砺自我中创造和实现价值的要求。 难点： 在个人与社会的统一中创造和实现价值的原因和要求。 三、教学思路： 本框题采用议题式教学法、对话式教学法，三线并举，在师生共探中达成学习目标。 议题线：总议题: 生逢盛世大有可为——如何创造和实现人生价值？分为三个子议题循序推进： ①人生在勤－—实现人生价值的根本途径→②融入社会——实现人生价值的客观条件→③砥砺自我——实现人生价值的主观条件。情境线： 热点话题导入→播放视频《致敬劳动者》→课堂辩论会→课堂访谈。 活动线： 教师提出问题→学生自主回答→小组讨论→课堂辩论→接受访谈。 四、教学过程 【新课导入】 教师：当今社会，“梗”知识越来越多，今天也给大家科普一个“梗”，请看视频。 教师播放视频：“45°人生”一词的由来。引入社会热点话题：面对 45°人生，我们该怎么办？学生发表自己的看法。 教师总结：同学们说出了自己的些许想法，但还不够全面不够系统，相信同学们通过这节课的学习会找到答案。 请看第六课第三框：价值的创造和实现。展示并解读教学目标和议题。 设计意图： 将社会热点话题引入思政课堂，既能激起学生兴趣，又能激发学生探究学习的欲望，让学生了解社会关注社会，认识到教室小课堂离不开社会大课堂。 【新课展开】总议题: 生逢盛世大有可为——如何创造和实现人生价值？ 子议题一：人生在勤——实现人生价值的根本途径 教师：播放视频——《致敬劳动者》，让学生边看视频边思考： 1.他们为什么这样做？ 2.我们为什么要向劳动者致敬？ 学生：看完视频后，分别作答。 教师设问一：我们为什么要向劳动者致敬？ 学生作答。 教师追问：谁能用理论化的语言说一说？ 学生阅读教材后回答 1：劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能创造和实现价值。 学生回答 2：在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 教师追问:为什么人只有在劳动中才能创造和实现价值？学生继续阅读教材后回答，教师课件展示分析图： 教师追问:如何理解劳动促进人的自由全面发展？ 学生作答。 教师点评总结：劳动创造了人和人类社会，是劳动促进了人的直立行走，是劳动创造了生产工具，才使得人类社会迅速发展。如今，人的全面发展包括德智体美劳五个方面，其中劳动是重要的手段，能够树德、增智、强体、育美，不劳而获的人终将一事无成。教师设问二：我们从中获得什么启示？ 学生回答：努力奉献的人是幸福的。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 教师追问： 为什么说“积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路”？ 教师引导学生阅读教材相关链接栏目，回答：为人民服务就是为了人民的利益真诚地付出，忘我地投入。为人民服务的根本目的是贡献个人的力量，增进人民的利益，促进社会的发展。社会的发展又带动个人的进步，帮助个人实现自己的人生价值。 教师：引用习近平论述劳动和幸福的话，让学生明白“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。” 教师：党的二十大报告强调，要“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”。 师生共同归纳总结：实现人生价值的根本途径，弘扬劳动精神，在劳动和奉献中实现人生价值。 设计意图：通过让学生观看视频，体会劳动者付出辛苦劳动既为社会做出了贡献，也获得了社会的尊重，在老师的层层追问中理解劳动是人的存在方式，是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段，实现人生价值必须弘扬劳动精神、积极投身于为人民服务的实践，为社会做出自己的贡献。 子议题二：融入社会——实现人生价值的客观条件 教师：（过渡语）劳动是人的存在方式，促进了社会的发展，人能不能离开社会去自我奋斗? 教师：展示图片——《鲁滨逊漂流记》，提出问题。 教师设问一：为什么流落孤岛的鲁滨逊要回到社会中来？完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，有可能吗？ 学生作答。 教师总结：社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。 教师追问：社会为人们提供了哪些条件？ 学生作答。 教师总结：人的价值只能在社会中实现。要正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中创造和实现价