第14课《走一步，再走一步》课件（共29页）2023-2024学年统编版语文七年级上册

走一步 再走一步 莫顿·亨特 莫顿·亨特（1927～1983）美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》。 本文选自《心理学与成长》。 走近作者 学习目标 （1分钟）： 1.积累课文生字词，把握故事情节。 2.理解并掌握做铺垫和埋伏笔的作用、标题的含义。 3.理解文中蕴含的生活哲理，激发战胜困难的勇气。 1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)那是在费城，一个kù rè( )的七月天。 (2)和我在一起的五个男孩子已经yàn juàn( )了玩弹珠。 (3)“我们走吧!”有人fù hè( )着。 (4)在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙tū wù( )地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着cēn cī bù qí( )的矮树丛和臭椿树苗。 参差不齐 突兀 附和 厌倦 酷热 预习检测 (5)内德cháo xiào( )说：“你可以留下来，如果你想的话。” (6)我往下看，感到阵阵yūn xuàn( )。 (7)我听见有人在kū qì( )、shēn yín( )；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。 (8)周围一片寂静，我趴在岩石上，神情huǎng hū( )，害怕和疲劳已经让我麻木。 (9)他用非常正常的、ān wèi( )的口吻说道：“要吃晚饭了。” 安慰 恍惚 呻吟 哭泣 晕眩 嘲笑 (10)突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部líng luàn( )的岩石。 (11)此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人wèi jù( )的情境，当我感到jīng huāng shī cuò( )时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。 惊慌失措 畏惧 凌乱 (12)mù sè( )中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。 (13)这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫长路感到jīng yà( )和骄傲。 (14)我的心在瘦弱的胸腔中pēng pēng( )地跳动。 怦怦 惊讶 暮色 词语解释 训诫：告诫、教导。   嶙峋（lín xún）：形容人瘦削。 纳罕：惊奇、诧异。  炫目：使眼睛昏花。  啜（chuò）泣：抽噎（yē），抽抽搭搭地哭。 附和：随着别人说或做。 词语解释 变化莫测： 惊慌失措： 头晕目眩： 参差不齐： 变化多端，难以揣测。 失措，失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办。 头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。 差：长短、高低不齐。形容水平不一或长短、高低大小很不整齐。 1.默读课文，根据记叙文的六要素，梳理课文主要内容。并根据以下进行填空。 （ ）险—（ ）险—（ ）险 2.文中的第4段有何作用？ 课堂探究一 同步检测 一 时间：一个酷热的七月天 地点：美国费城 人物：“我”，5个男孩，父亲 事件： 起因 游戏玩厌 去爬悬崖 经过 中途被弃 进退两难 结果 父亲指点 摆脱困境 冒险 脱险 遇险 2.文中的第4段有何作用？ 内容：交代我不敢爬悬崖的原因； 结构：为下文“我”爬悬崖遇险埋下伏笔。 知识贴士 伏笔 “伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文中看似无关紧要的人物或事件，对下文将要出现的人物或事件预先做某种提示或暗示。运用伏笔的好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。 教师点拨 埋伏笔和做铺垫的区别 埋伏笔：言语较少，不注意看不出来，伏笔一般是“细节”；伏笔与下文承的“点”距离长，甚至是文首与文尾；也可以说是上文对下文的暗示。 为下文做铺垫：语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏；而铺垫一般是紧接着且较明显。 “全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。（15段） “杰里看起来很担心”为下文他找来“我”父亲帮助“我”埋下伏笔。（18段） 伏笔 照应 找出文中其他埋伏笔的句子，并说出为下文哪里埋下伏笔？ 想一想