第5章 5.3 密度知识的应用（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年八年级上册物理（沪粤版）

湖北鸿鹄志文化传媒有限公司 《导学案》word版 5．3　密度知识的应用 第1课时　测量物体的密度 【学习目标】 1．会查密度表，知道气体密度是在一定条件下的值。 2．会测固体、液体密度，知道测量密度的方法和步骤。 ————————行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。 2．创设情景，导入新课。 知识链接： 体积的测量： 1．读数时视线应与量筒内液面凹形底部或凸形顶部保持相平。 2．1mL＝1cm3＝10－6m3 1L＝1dm3＝10－3m3 方法指导： 1．测小石块的密度时，由于小石块的形状不规则，我们常用“排水法”测它的体积，但浸过水的石块沾水会变重，为了使测量误差更小，应考虑先测质量还是先测体积。 2．测盐水的密度时，由于液体要用容器盛装，在倒液体时容器壁有残留，为了使测量误差更小，应考虑先测质量还是先测体积。情景导入　生成问题 菊花石是孕育于几百万年前的一种天然岩石。因外形酷似菊花而得名。它的“花瓣”是由天然的天青石或异质同象的方解石矿物构成的，“花瓣”呈放射状对称分布组成白色“花朵”；“花瓣”中心是由近似圆形的黑色燧石构成的“花蕊”，活似天工制作之怒放盛开的菊花。那么，现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？本节课就让我们一起来探究如何测量物质的密度。 自学互研　生成能力 自主阅读教材P119～121的内容，独立思考并完成： 1．通过查密度表，可直接从表中得知某些物质的密度，如铜的密度是8.9×103kg/m3，水的密度是1.0×103kg/m3，钢、铁的密度是7.9×103kg/m3。 2．由密度表比较固体、液体、气体的密度，发现一般情况下固体的密度都比较大，气体的密度都比较小。 自主阅读教材P121～122的内容，独立思考并完成： 3．小强的奶奶有一只玉镯，他通过网络了解到：密度是玉器品质的重要参数，通过实验他测量了玉镯的密度，以下是他测量玉镯密度的实验步骤： (1)用调节好的天平测出玉镯的质量，当天平平衡时，右盘中砝码及游码的位置如图A所示，玉镯的质量是60.4g； 　　 (2)按如图B所示的方法测量玉镯的体积，玉镯的体积是20cm3； (3)玉镯的密度为：3.02×103kg/m3。 　　独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二 , 其他同学补充或纠错。 给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。 对照学习目标思考： 1．今天我学到了些什么知识？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我还存在的疑惑是什么？ 4．妈妈买回来一箱牛奶，小雯同学想测出它的密度。于是设计了以下实验步骤： A．用天平测量出烧杯质量m1＝20g； B．取适量牛奶作为样品倒人烧杯，用天平测量烧杯和牛奶的总质量m2，如图甲所示； C．将烧杯中的牛奶倒进量筒中，读出此时量筒中牛奶的体积为V，如图乙所示。则： (1)牛奶样品的质量m＝33g； (2)牛奶样品的体积V＝30cm3； (3)牛奶的密度ρ＝1.1g/cm3 (4)小雯这种方法测出的牛奶密度会偏大(选填“大”或“小”)。 1．对学 分享独学1～4题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。 2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。 交流展示　生成新知 方案一　根据所提供的器材，测出蜡块的密度。 方案二　测出食盐水溶液的密度，并与水的密度进行比较。 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺 第2课时　密度知识的应用 【学习目标】 1．知道密度知识的应用体现在哪些方面。 2．知道密度公式的变换，并会进行有关的计算。 3．学会用密度知识解决日常生活中的实际问题。 ————————行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。 2．创设情景，导入新课。情景导入　生成问题 自学互研　生成能力 1．有一个金属块，从外观上很难认出是哪种金属，现测得它的体积和质量分别为5.40cm3、48g，通过下表可以鉴别出组成该金属块的物质是(　B　) 物质 铅 铝 铜 铁 密度/(kg·m－3) 11.3×103 2.7×103 8.9×103 7.9×103 A.铝　　　　　　　B．铜　　　　　　　C．铅　　　　　　　D．铁 知识链接： 为了准确鉴别物质的种类，需要综合考虑物质的密度、气味、颜色、透明度、硬度、导热性、导电性、可燃性等物理性质，而