3.15 明朝的对外关系 教学设计 2022-2023学年统编版七年级历史下册

第15课 《明朝的对外关系》教学设计 课标要求 通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系；知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念） 教学背景分析 1.教学内容分析 郑和下西洋体现了明朝对外关系中友好往来的一面，而戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权则体现了明朝对外关系中战争和冲突的一面。向学生较为全面地展示了明朝对外关系的状况，是学生了解明朝的重要一课。 2.学生情况分析 在知识方面，学生学习了第14课《明朝的统治》，初步了解了明朝在政治、思想、经济等方面的情况，为本节课的学习打下基础。在能力方面，学生经过前期的历史学习，具有一定的史料分析能力，但归纳概括能力还有待提高。在此过程帐教师要注重对学生的有效引导，培养和提升学生分析问题的能力。 3.教学立意 本课以郑和、戚继光两位重大人物为线索，将明朝的对外关系的史实串连，分析出郑和下西洋彰显了国家的富强，其前提是国家的统一；同时戚继光抗倭战争捍卫了国家主权，维护了国家统一，他们共同促进了统一多民族国家的发展，反衬了本单元的主题：统一多民族国家的巩固与发展。 教学目标 1. 通过郑和下西洋和戚继光抗倭的时间、地点、原因和结果，了解明朝对外关系；初步养成历史时序意识和空间感。 2. 认识郑和下西洋与国家富强的关系；戚继光抗倭与捍卫国家主权的关系。 教学重点和难点 教学重点：郑和下西洋的过程和意义，戚继光抗倭的原因和意义。 教学难点：明朝的对外交往与国家统一的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看关于郑和下西洋的简短视频，提问：今天我们要讲的主人翁之一就是郑和，郑和是谁？他又生活在什么时代呢？今天，就让我们一起走进第15课——明朝的对外关系。 整齐回答郑和是明朝的 通过一则简短的郑和下西洋的视频，让学生有一种视觉冲击，感受到瀚海大海中航行的艰难和郑和下西洋的不易，达到激发学生学习兴趣的目的。 一、郑和——大国自信的名片 1.学生齐读本课的学习目标 2.展示郑和其人？ 郑和，原姓马，小名三宝，云南人。从小就和父亲熟悉海洋，向往航海。知识丰富，熟悉许多国家的历史地理。 明军攻克云南后，11岁的郑和被俘，被送进皇宫做了宦官，14岁跟随燕王朱棣。屡建奇功，赐姓“郑”；朱棣称帝，是为明成祖，十分器重他。 并提问：为什么郑和能够担任远航的重任？ 3.西洋何在？出示西洋的局部地图。 4.郑和为何要下西洋？我们来看材料： 欲耀兵异域，示中国富强。 ——《明史·郑和传》 西洋诸国，对明朝出品之陶瓷、丝绸等，都极喜爱……郑和官船亦购买或交换一些中国所缺之香料，染料，宝石，象皮，珍奇异兽等等。 ——苏明阳《郑和下西洋历史漫谈》 总结：只有在国家强大的基础上才能进行如此规模宏大的远航。 5. 同学们想想：这样远距离的海上航行，可能会遇到哪些问题？ 6.面对这些问题和困难，郑和及其船队是如何解决的呢？展示书上的两则相关史事。 提问：通过以上的分析，我们来总结一下：郑和为何能下西洋？ 起止时间   次数   在位皇帝   到达地区    最远到达   7.运用地图并结合教材，说说郑和下西洋的基本情况。 8. 郑和下西洋与几乎同一时期的西方航海家相比，又体现出哪些特点呢？ 总结：所以说郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举。 9. 郑和和他的船队千里迢迢去广大的亚非国家做了什么呢？展示郑和下西洋的图片，充分发挥同学们的想想，你从图上看到了什么，他们会做些什么呢？ 教师追问：他们交换的物品有哪些呢？ 作揖的动作还体现了我们的礼仪之邦，同时也有亚非国家来到中国的，出示进献的麒麟图和教材中的例子：有1200多人随船队来到中国，还有两位国王病死在中国并葬在了中国大地上。以此得出意义。 总结：出示泰国三宝塔寺的图片，在郑和曾到达过的亚非国家修建了纪念他的三宝塔、三宝寺，体现了郑和下西洋是真真切切的友好之旅。 1.通过学习目标，让学生明白本课需要掌握的内容以及对学生的要求。 2.抽学生读课件上关于郑和的简介。学生从简介中找出关键句“熟悉海洋，向往航海。知识丰富，熟悉许多国家的历史地理”“屡建奇功，明成祖十分器重他”并归纳出郑和的才能和皇帝的倚重等信息。 3.学生根据教材和地图找出西洋的地理范围：今文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿海地区。 4.学生结合教材和分析材料，可以得出郑和下西洋的原因是：提高明朝在国外的地位和威望；（主要目的）同时用中国的货物去换取海外的奇珍。（其他目的） 5.学生集思广益，可以答出：海上恶劣的天气、容易迷失方