2.2社会主义制度在中国的确立 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

必修一《中国特色社会主义》 第二课 第二框 社会主义制度在中国的确立 一、教学目标 1.明确党在过渡时期的总路线和总任务，理解从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性。 2.了解生产资料私有制社会主义改造的历史过程,懂得中国走上社会主义道路是历史发展的必然,知道中国确立社会主义制度的伟大意义。 3.能够列举在中国共产党领导下，我国各族人民投身社会主义建设所取得的巨大成就。 4.能够结合所学的历史知识，懂得社会主义基本制度确立后,如何在中国建设社会主义如何巩固和发展社会主义是崭新的历史课题，没有现成的答案可以遵循。 5.能够理解中国共产党在马克思列宁主义基本原理指导下，对适合中国国情的社会主义建设道路所进行的艰辛探索。 二、教学重难点 1.重点：社会主义制度在中国确立的历史意义。 2.难点：社会主义制度在中国确立的历史逻辑；如何全面而正确地看待和评价改革开放前30年党领导人民进行社会主义革命和建设的历史。 三、教学方法 议题式教学，围绕议题，情景感悟，合作探究，注重启发引导。 四、课时安排 1课时 五、课堂导入 教师：在上节课，我们重点学习在中国半殖民地半封建社会的国情之下，基本国情决定了各种斗争和尝试都失败了，中国人民选择了马克思主义，取得新民主主义革命的胜利，确实只有社会主义才能救中国，但是大家有没有想过，为什么这一课有两框内容？为什么讲完新中国的成立，社会主义制度的建设也在强调只有社会主义才能救中国？好这是本节课的重点内容，本节课的主议题：从党对社会主义的探索和实践看为什么只有社会主义才能救中国？ 六、课堂讲授 第一目【最为广泛而深刻的社会变革】 教师：一起来看第一个议题：在“一穷二白”的新中国如何建立社会主义制度？ 【播放视频】设置两个问题，给学生三分钟自主学习书本26页，思考问题： 问题1：结合教材及视频，概括过渡时期的起止时间、总路线和总任务。 问题2：思考一化三改的历史背景是什么？有怎样的历史必然性？ 【可请学生回答或一起回答】 教师：首先来看第一个问题涉及到的第一个知识点 社会主义过渡时期，是指从1949年新中国成立到1956年三大改造完成，这段时间既可以叫社会主义过渡时期，也可以叫社会主义革命时期； 再来看第二个问题： 过渡时期的总路线和总任务： 在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。 简称为“一化三改”，一化指的是社会主义工业化，这是在发展生产力，使用机器生产，大大提高劳动效率，三改指的是对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造，将其从原来的私有转变为共有，这是在改革生产关系； 所以显而易见，过渡时期“一化三改”的实质是在将生产资料私有制转变为社会主义公有制，在变革生产关系的社会主义革命。 （介绍一化三改的实质注重引导学生一步步思考，先思考工业化的本质，再思考对社会主义农业、手工业、资本主义工商业的改造是在改革什么？） 教师：但是为什么一定要将生产资料私有制转变为公有制呢？或者换句话来说为什么在过渡时期是向社会主义过渡，为什么不是先向资本主义发展，建立资本主义社会再慢慢向社会主义发展呢？ 【展示四段材料，四个情境】讲解新民主主义向社会主义过渡的历史必然性 情境一：新中国之初，我国已经有了相对强大和迅速发展的社会主义国营经济。国家已经掌握了重要的工矿企业、铁路、银行等国民经济的命脉。 【讲解】在新中国成立之初，国民党留给新中国的是一个烂摊子，经济上处于崩溃状态，就像毛主席讲得，一穷二白的新中国，只能造桌子椅子，同时社会内部存在多股势力，不仅有国有经济、私有经济还有封建小农经济，大家可以思考一下，哪一股经济势力是最强大的？ 结论一：社会主义国营经济迅速发展，逐步成为社会经济中的主导性因素。 （为社会主义改造提供了经济条件） 情境二：新中国之初，民族资产阶级有为新中国建设服务的意愿，党可以通过“利用、限制、改造”的正确政策，最终引导他们走上社会主义改造的道路。 【讲解】民族资产阶级在新民主主义革命的过程中并不是坚定的力量，往往是墙头草的角色，有时和广大的人民群众站一起，有时为了自身的利益，和帝国主义以及封建势力站在一起，在革命的过程中共产党已经积累了如何应对民族资产阶级的经验，可以有效地对其进行社会主义改造，可以采取温和的方式对民族资产阶级进行社会主义改造。 结论二：国家积累了利用、限制和管理私营工商业的经验，不同程度地开始了对它们初步的社会主义改造。（为社会主义改造积累了重要经验） 情境三：新中国之初，土地改革基本完成，但分散、脆弱的个体农业经济既不能满足工业发展对农产品的需求，又有两极分化的危险。 【讲解】工业化需要大量的人以及原料还有供应给工人的粮食，但是新中国成立之初的农业，仍然是一家一户的小农经济，而且大量的农民甚至没有