第三章 相互作用 章末总结(课件)-【高考领航】2023-2024学年高中物理必修第一册同步核心辅导与测评（教科版）

章末总结 1 提升 核心素养 构建 思维导图 构建 思维导图 1 提升 核心素养 构建 思维导图 1 提升 核心素养 构建 思维导图 [备选答案] 提示：将以下备选答案前的字母填入正确的位置。 A．kx B．F合＝0 C．平行四边形 D．|F1－F2|≤F≤F1＋F2 E．竖直向下 F．μN G．0<f≤fmax H．物体形状 [答案校对] E　H　A　G　F　D　C　B 1 提升 核心素养 构建 思维导图 [专题一　重心位置与物体平衡关系的应用] 从物理学的角度来看，重心的位置和物体的平衡之间有着密切联系，主要体现在两个方面：物体的重心在竖直方向的投影只有落在物体的支撑面内或支撑点上，物体才可能保持平衡；物体的重心位置越低，物体的稳定程度便越高。 提升 核心素养 1 提升 核心素养 构建 思维导图 例 1 1 提升 核心素养 构建 思维导图 答案：4块 1 提升 核心素养 构建 思维导图 [专题二　摩擦力的突变问题] 1．摩擦力突变的类型 (1)静摩擦力大小或方向发生突变。 (2)静摩擦力突然变为滑动摩擦力。 (3)滑动摩擦力突然变为静摩擦力。 1 提升 核心素养 构建 思维导图 2．三点提醒 (1)题目中出现“最大”“最小”和“刚好”等关键词时，一般隐藏着临界问题，有时有些临界问题中并不含上述常见的“临界术语”，但审题时发现某个物理量在变化过程中会发生突变，则该物理量突变时物体所处的状态即为临界状态。 (2)静摩擦力是被动力，其存在及大小、方向取决于物体间的相对运动的趋势，而且静摩擦力存在最大值。存在静摩擦力的连接系统，相对滑动与相对静止的临界状态时静摩擦力达到最大值。 (3)研究传送带问题时，物体和传送带的速度相等的时刻往往是摩擦力的大小、方向和运动性质的分界点。 1 提升 核心素养 构建 思维导图 如图所示，质量为1 kg的物体与地面间的动摩擦因数μ＝0.2，从t＝0开始以初速度v0沿水平地面向右滑行，同时受到一个水平向左的恒力F＝3 N的作用，取g＝10 m/s2，水平向右为正方向，该物体受到的摩擦力f随时间t变化的图像是(最大静摩擦力等于滑动摩擦力)(　　) 例 2 B 1 提升 核心素养 构建 思维导图 解析：B　物体向右运动的过程中，受水平向左的滑动摩擦力作用，f1＝μmg＝2 N，当物体速度为零时，因F>μmg，所以物体向左运动，此时受到向右的滑动摩擦力f2作用，且f2＝μmg＝2 N，故选项B正确。 1 提升 核心素养 构建 思维导图 1 提升 核心素养 构建 思维导图 1 提升 核心素养 构建 思维导图 1 提升 核心素养 构建 思维导图 某同学在做“测定木板与木块间动摩擦因数”的实验时，设计了两种实验方案。 a　　　　　　　　b c 方案一：木板固定，用弹簧测力计拉动木块，如图a所示。 方案二：用弹簧测力计钩住木块，用力拉动木板，如图b所示。 除了实验必须的弹簧测力计、木块、木板、细线外，该同学还准备了若干重力均为2.00 N的砝码。 (1)上述两种方案中，你认为更合理的方案是________，理由________。 例 3 1 提升 核心素养 构建 思维导图 (2)该同学在木块上加放砝码，改变木块对木板的压力，记录了5组实验数据，如下表所示： 请根据上述数据在图c坐标纸上作出摩擦力f和砝码对木块的压力F的关系图像(以F为横坐标)。图像不过原点的原因是_________________________。 (3)由图像可知，木块的重力为________ N；木块与木板间的动摩擦因数为________。 实验次数 1 2 3 4 5 砝码/个数 0 1 2 3 4 砝码对木块压力/N 0 2.00 4.00 6.00 8.00 测力计读数/N 1.50 2.00 2.50 2.90 3.50 1 提升 核心素养 构建 思维导图 解析：(1)方案二更合理。理由是：若用方案一必须保证木块在木板上做匀速直线运动，一般很难做到，采用方案二只要拉木板向左运动就行。 (2)采用描点法画出的图像如图所示。由图像可以看出，在砝码对木块压力为0时，木板对木块的摩擦力为1.50 N，而且木块与木板间的滑动摩擦力随着压力的增大而增大，且f-F图像为一条直线。图像不过原点的原因是：计算压力时没有加上木块的重力。 1 提升 核心素养 构建 思维导图 答案：(1)方案二　见解析　(2)见解析图　计算压力时没有加上木块的重力　(3)6.00　0.25 1 提升 核心素养 构建